Прыстасаванасць арганізмаў да ўмоў навакольнага асяроддзя як вынік дзеяння натуральнага адбору

  • Сущенкова Ірына Аляксандраўна, настаўнік біялогіі

Прэзентацыя да ўрока

Загрузіць прэзентацыю (7,1 МБ)

Увага! Папярэдні прагляд слайдаў выкарыстоўваецца выключна ў азнаямленчых мэтах і можа не даваць ўяўленні аб усіх магчымасцях прэзентацыі. Калі вас зацікавіла дадзеная работа, калі ласка, загрузіце поўную версію.

Дыдактычныя мэты: фарміраванне
інфармацыйнай кампетэнтнасці: у сферы
самастойнай пазнавальнай дзейнасці;
крытычнага мыслення, навыкаў самастойнай
працы з інфармацыяй; уменняў ўбачыць праблему і
намеціць шляхі яе рашэння; працягнуць
фарміраванне ўмення бачыць
прычынна-выніковыя сувязі.

Метадычныя мэты:

  • Паказаць разнастайнасць прыстасаванасці
    арганізма да асяроддзя пасялення.
  • Прадоўжыць фарміраванне ўмення выкарыстоўваць
    веданне заканамернасцей для тлумачэння механізму
    ўзнікнення прыстасаванняў
  • Праверыць ўмення прымяняць на практыцы
    атрыманыя тэарэтычныя веды, рабіць высновы і
    абагульнення.

Метады навучання. Праблемны. «Як
выжыць у гэтым складаным, пастаянна змяняецца
свеце? »

Форма арганізацыі вучэбнай дзейнасці.
Праца ў групах. Лабараторная работа «Вывучэнне
прыстасаванасці арганізма да асяроддзя пражывання »

Абсталяванне. электроннае прыкладанне
да ўроку «Прыстасаванасць жывых арганізмаў да
асяроддзі пражывання »; рабочы сшытак (дадатак
1
); карткі з выявамі
спецыялізаваных формаў раслін і жывёл;
калекцыі: «Віды абарончых афарбовак», «Насекомые —
апыляльнікі »,« Насекомые — шкоднікі культурных
раслін »,« Аналагічныя органы аховы раслін
ад траваедных жывёл »; табліцы з выявамі
раслінных і жывёл арганізмаў: насельнікаў
лясоў, палёў, стэпаў, вадаёмаў і іншых месцаў
пражывання; гербарныя асобнікі; калекцыi насення
і пладоў.

Час правядзення: 1 гадзіна 30 хвілін

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны момант

Клас падзелены на 3 групы навучэнцаў, якія сядзяць за
асобнымі «круглымі сталамі».

1 слайд

У цяперашні час на нашай планеце жыве
некалькі мільёнаў відаў жывых арганізмаў,
кожны з якіх па-свойму ўнікальны.

  • Якім чынам сфармавалася гэта каласальнае
    разнастайнасць?
  • Чым адрозніваюцца адны віды ад іншых?
  • Чаму кожны выгляд аптымальна прыстасаваны да
    умовам асяроддзя пражывання?

Ва ўсе стагоддзі чалавецтва спрабавала знайсці адказы
на гэтыя і іншыя падобныя ім пытанні.

2 слайд

Вось і нам трэба будзе адказаць на
асноватворны пытанне тэмы: «Як выжыць у
гэтым складаным, пастаянна свеце, які змяняецца? »

II. актуалізацыя ведаў

3-4 слайды. Агучваем эпіграф да
ўроку

Заданне 1. Выканаць у рабочым сшытку
(дадатак 1)
індывідуальна, абмеркаваць у групе.

Заданне 2. Абмяркуйце ў групе

1. Батанік Г.де Фрыз, гадуючы ў гадавальніку
расліна, ослинник, пастаянна выяўляў у
новых пакаленнях да 0,5% змяненняў вышыні сцеблаў,
формы і афарбоўкі лісця. гэтыя змены
перадаваліся па спадчыне. Растлумачце іх з
пазіцыі эвалюцыйнага вучэння. што можа
адбывацца з нашчадкамі гэтых раслін, калі яны
патрапяць у розныя ўмовы асветленасці,
воднага рэжыму, калі яны апынуцца сярод рослых
раслін або ў іншых умовах?

2. Яшчэ параўнальна нядаўна (40-я гады) прымяненне
невялікіх доз Варфарын прыводзіла, праз
некалькі дзён, да згубы ўсёй апрацаванай
папуляцыі пацукоў, то ў цяперашні час пацукі
пажыраюць Варфарын без усякай шкоды для сябе. як
растлумачыць з’яўленне такіх «суперкрыс»?

3. Каларадскі жук наносіць вялікія страты
пасадкам бульбы. Але часам сярод моцна
пашкоджаных раслін можна ўбачыць кусты,
лісце якіх у найменшай ступені пашкоджаныя
лічынкамі жука. Растлумачце гэта з’ява з пазіцыі
эвалюцыйнага вучэння. Якія высновы можа зрабіць
селекцыянер, выявіўшы такія нязначныя
пашкоджанні расліны?

III. Вывучэнне новай тэмы

— Наша далейшая праца будзе накіравана на
разгляд вынікаў мікраэвалюцыйных
працэсаў.

5 слайд. мазгавы штурм

Абмяркуйце ў групе і запішыце ў сшытку, што
ўваходзіць у паняцце «прыстасаванасць»
(У якасці прыкладаў можна выкарыстоўваць
ілюстрацыйны матэрыял слайда)

6 слайд

— Працуючы ў групе, вам трэба будзе адказаць на
праблемнае пытанне: «Чаму мы такія розныя?
Разнастайнасць формаў і колеру — гэта прыхамаць Творцы
або жыццёвая неабходнасць? »

— Разгледзьце выдадзеныя вам аб’екты і адкажыце
на пытанне, што агульнага ў афарбоўцы гэтых жывёл,
калі ёсць адрозненні, то пакажыце іх.

  • 1 група — аб’екты: жилатье, конік,
    цикадка-бодушка, камбала, зебра і інш. (Агульная —
    маскіровачную афарбоўка; адрозненні — криптическая,
    расчленял, прыглушваюць)
  • 2 група — аб’екты — божая кароўка,
    клоп-салдацік, Саламандра, скунс, дзённай
    паўлінаў вачэй і інш. (Агульная — дэманстрацыйная
    афарбоўка; адрозненні — папераджальная, якая пагражае
    афарбоўкі)
  • 3 група — аб’екты — палочник,
    осовидная муха, листовидка, канёк-анучніка і інш. (Агульная
    — пераймальнасці афарбоўка (мімікрыя); адрозненні —
    перайманне прадметах навакольнага асяроддзя або
    абароненым жывёлам)

7-11 слайды

Слухаючы паведамлення груп, запоўніце схему:

12-13 слайды

Заступніцкае афарбоўка спалучаецца з
пэўнай формай цела і тыпам паводзін
Разгледзьце прадстаўленыя на слайдах
арганізмы і Пракаментуйце іх
прыстасаванасці да асяроддзя пражывання ў будынку,
афарбоўцы і паводзінах.

14 слайд

У паняцце прыстасаванасць выгляду ўваходзяць не
толькі знешнія прыкметы, але і адпаведнасць
будынкі ўнутраных органаў выкананым імі
функцый, а таксама адпаведнасць фізіялагічных
функцый арганізма умовам яго пражывання, іх
складанасць і разнастайнасць.
Прытым, што чалавек, хоць і не без падставы,
лічыць сябе вянком тварэння, нічога з таго, што
ён вынайшаў, не было зроблена з чыстага ліста, без
падказкі маці-прыроды.
Чым глыбей чалавек пранікае ў унікальныя
«Вынаходства» жывёльнага свету, тым відавочней
становіцца неабходнасць выкарыстання іх у
практычнай дзейнасці. Здзяйсненні Homo sapiens
ўражваюць, але наўрад ці варта забываць аб тым, што
Прырода хітрэй і мудрэйшыя за нас. Навуку, якая займаецца
вывучэннем будовы жывых арганізмаў для
стварэння новых прыбораў і механізмаў, называюць
біёніка (ад грэцкага bios — жыццё). гэты
тэрмін упершыню прагучаў у 1960 году для
абазначэння новага навуковага напрамкі,
які ўзнік на стыку біялогіі і інжынернага
мастацтва.

(Прыклады навучэнцаў)

Запоўніце табліцу, выканаўшы лабараторную
працу

«Вывучэнне прыстасаванасці арганізмаў да
асяроддзі пражывання »


аб’ект вывучэнняпрыкметы прыстасаванасціУмовы пражывання

1 група — у высакагорным возеры Паўднёвай
Амерыкі, каманда Ж. Кусто выявіла жаб з
вельмі вялікі паверхняй скуры, якая
стварала тое шматлікія зморшчыны на целе. У
чым сутнасць дадзенага набыцця?

2 група — пакажыце прыстасаванні
кветкавых раслін да крыжаванаму апыленню
казуркамі

3 група — у чым складаецца
прыстасаванасць ластаногіх да жыцця ў воднай
асяроддзі? Якое прынада дазваляе ім
знаходзіцца пад вадой 40-60 мін.?

Прапануеце варыянты тлумачэння паходжання
прыстасаваных з пазіцый прадстаўнікоў
розных навуковых поглядаў: К.Линнея, Ж.Б.Ламарка,
Ч.Дарвина, сучаснай тэорыі эвалюцыі.

Гутарка па выніках лабараторнай работы па
пытаннях:

  • Якому фактару асяроддзя адпавядае дадзенае
    прыстасаванне (прыстасаванні).
  • Уявіце сабе, што продкі выгляду не валодалі
    выяўленымі вамі прыстасаваннямі
    (Прыстасаваннем), так як жылі ў іншых умовах
    (Напрыклад якіх?). Якімі маглі быць іх асяроддзі
    пражывання і прыстасаванні да яе?
  • Якімі маглі быць змены ўмоў асяроддзя па
    параўнанні з існавалымі раней? якія
    прычыны маглі выклікаць гэтыя змены?
  • Як новыя ўмовы асяроддзя маглі адбіцца на
    выжыванні і размнажэнні асобін у папуляцыях
    продкаў?
  • Якія мутацыі маглі апынуцца карыснымі ў
    змененых умовах? Які быў лёс
    уладальнікаў гэтых мутацый?
  • Якім было б нашчадства ад скрыжавання
    мутантных формаў з тыповымі? Якой форме адбору
    яно падвяргалася б, і з якімі вынікамі?
  • Якія змены нормы рэакцыі мутантавага
    прыкметы адбываліся з пакалення ў пакаленне?

Адлюструеце схематычна ў сшытку, пры ўдзеле,
якіх з’яў адбыліся прыстасаванні
арганізмаў. Ўзаемасувязь з’яў пакажыце
стрэлкамі, накіраваўшы іх ад прычын да следства

Прыстасаванасць арганізма да асяроддзя пражывання
не абсалютная, а адносная.

15 слайд

Растлумачце ў чым прыстасаванасць
прадстаўленых на слайдзе арганізмаў да
умоў навакольнага асяроддзя і ў чым іх
адноснасць

16 слайд

Сфармулюйце і запішыце ў сшытак высновы па
ўроку:

  • Прыстасаванасць арганізма да асяроддзя і іх
    органаў да выкананай функцыі з’яўляецца
    вынікам натуральнага адбору.
  • Прыстасаванасць носіць адносны
    характар ​​і карысная толькі ў пэўных
    умовах.
  • З пазіцый сучаснай біялогіі
    мэтазгоднасць не дадзеная арганізму першапачаткова
    творцам, а сфармавалася ў выніку
    доўгага працэсу эвалюцыі

У ходзе ўрока навучэнцы працуюць у рабочай
сшыткі, і яна прымае скончаны выгляд — дадатак 2.

17-20 слайды

Хатняе заданне: падрыхтаваць адказы
на праблемныя пытанні:

Выконваючы хатняе заданне, навучэнцы яшчэ раз
звернуцца да прыстасаваньняў ў будынку цела,
паводзінах, фізіялогіі.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018