Урок выяўленчага мастацтва на тэму Ажурныя агароджу па праграме Б.М. Неменского, 3-ці клас

  • Пугача Вольга Мікалаеўна, настаўнік гісторыі, настаўнік выяўленчага мастацтва

Тып урока: ўрок па азнаямленню з
новым матэрыялам.

выгляд: вучэбна-працоўнай практыкум

задачы:

1.Развитие ў хлопцаў ўмення бачыць і шанаваць працу
мастакоў, якія стварылі непаўторнае аблічча
гарадоў.

2.Формирование мастацка-творчай
актыўнасці вучняў. Удзел дзяцей у стварэнні
макетаў агароджаў для нашага горада.

3. Фарміраваць навыкі працы з нажніцамі і
паперай, пісьменны падыход да кампазіцыі, уменне
спалучаць буйныя і сярэднія формы.

заданне: праект ажурнай рашоткі або
варот, выразанне з складзенай каляровай паперы і
ўклейвання іх у кампазіцыю на тэму «Паркі,
скверы, бульвары «.

матэрыялы: каляровая папера, нажніцы,
клей, пастэль.

Глядзельная шэраг: прэзентацыя, дапаможнікі,
выкананыя настаўнікам, лепшыя дзіцячыя работы,
фатаграфіі з прыкладамі ажурных рашотак, а гэтак жа
іх прыроднымі аналагамі.

Змест і ход урока

1. Арганізацыйны момант. рыхтуем сваё
працоўнае месца.

2. Прагляд прэзентацыі і гутарка.

Сёння мы працягнем падарожжа па вуліцах
нашага горада. Пасля знаёмства з паркамі,
бульварамі, скверамі адпраўляемся на сустрэчу з
ажурнымі агароджамі — вытанчаным мастацтвам рускіх
ліцейных спраў майстроў.

Вы, напэўна, хлопцы сустракалі на вуліцах розных
гарадоў несамавітыя, панурыя платы з бетонных
пліт або суцэльных дошак? А платы заможных
людзей «новых рускіх»? Чырвоная цэгла, новыя
дыхтоўныя дошкі. Вам такія платы падабаюцца?

Дзеці адказваюць па-рознаму, але мы прыходзім да
высновы, што можа быць гэта і зручна, але вось
прыгажосці нашым вуліцам не дадае.

А цяпер паглядзіце на ажурныя агароджы, якія
здаюцца у пэўны момант карункамі з металу. такія
агароджы незвычайна прыгожыя, лёгкія і вытанчаны. яны
надаюць асаблівы казачны вобраз таго будынка,
каля якога размяшчаюцца.

Педагог задае дзецям новае пытанне: «ведаеце
Ці вы, што азначае слова «ажурны»? «

Адказы дзяцей.

— Кажаце, гэта тое, што ў дзірачках (настаўнік бярэ
ліст паперы і выразае ў ім некалькі
адтулін). Дык што ж гэта, па-вашаму, можна
назваць ажурным?

Дзеці смяюцца і прыходзяць да меркавання, што не.

— А ну-ка, зірніце на гэта колца, (гэта можа
быць любая ажурнае ўпрыгожванне). Якое яно? можна
назваць яго ажурным? З чым можна яго параўнаць?

Зноў гучаць адказы дзяцей. чутныя розныя
прыметнікі: прыгожае, далікатнае, разьбяное. Хтосьці
з хлопцаў параўноўвае яго з размаляванымі ад марозу
вокнамі.

Педагог з хлопцамі дыскутуе і, усё прыходзяць
да высновы, што ажурны прадмет — гэта зусім не
дзіравы, а скразны, карункавай, з найтанчэйшымі
счаплення дзіўнага па прыгажосці арнаменту.

Настаўнік паказвае хлопцам фатаграфіі з
драўляным карункамі ліштвы, карнізаў. дзеці
любуюцца вытанчанай прыгажосцю надомных упрыгожванняў.

Паглядзіце, як перапляліся найтонкія
металічныя дубцы ў выглядзе павойных раслін.
Яны цягнуцца ўверх, увінаюць нябачныя ніткі,
чапляюцца адзін за аднаго. Якія знаёмыя матывы!

Пытанне дзецям: «Як вы думаеце, хто
падказаў мастаку такі мудрагелісты ўзор? «

Адказы гучаць розныя, але настаўнік паволі
прыводзіць іх да высновы, што ўсе мастакі і нашы
«Браты-Майстры» вучацца ў прыроды. павуцінне,
мудрагелістыя маразы на шкле — усё гэта і легла ў
аснову нашых ажурных разьбяных агароджаў. паспрабуйце
разгледзець крылца стракозы і павуцінку. як
счапіліся паміж сабой найтонкія ніткі і жорсткія
перегородочки! Гэта счапленне і зрабіла далікатныя
тварэння прыроды вельмі трывалымі.

3. Практычная частка ўрока. сёння на
ўроку мы паспрабуем выразаць з простага ліста
паперы макет будучых агароджаў. Паведамленне тэмы дзецям.

Фонам нашай будучай кампазіцыі будзе служыць
просты ліст каляровага кардона. Лепш калі кардон
будзе матавым. Трэба нагадаць дзецям пра прынцып
кантрасту: светлае на цёмным заззяе па асабліваму і
наадварот цёмныя колеру больш самавіта будуць
глядзецца на светлым кардоне. Такім чынам, з колерам
кожны з вас вызначыўся, прыступаем да працы.

А.Складываем белы або каляровы аркуш паперы
напалову ў даўжыню. Разразаем.

Б. Робім «гармонік» (у 3 класе ўсе дзеці гэта
ўмеюць рабіць, але настаўніку лепш усё гэта
прадэманстраваць). У дадзеным выпадку выкарыстоўваю
светла-зялёную паперу (кобальт зялёны светлы).

Звярнуць увагу дзяцей на тое, што неабходна
пакінуць перамычкі інакш канструкцыя
распадзецца. Настаўнік прапануе вучням
ўпрыгожыць верх кратаў.

В. Выразаўшы наша «карункі», адкладаем яго ў
бок. Далей прыдумляем будынак на фоне,
якога размяшчаюцца нашы агароджы, і малявалі
любымі мастацкімі сродкамі. А вось зараз
нашу агароджу можна і прыляпіць.

4. Падводзім вынік: хочаце, каб у нашым
горадзе не было б сумных платоў? Вядома ж,
няма! Галоўнае своечасова разгледзець у прыроды
казачныя матывы і свае фантазіі ўвасобіць у
жыццё і хай пакуль на эскізе!

Усе працы цікавыя па-свойму. У кожным эскізе
ёсць, нешта адмысловае. Усе хлопцы малайцы. педагог
выстаўляе ацэнкі і дзякуе дзяцей за тую
радасць, якую яны падарылі сваімі працамі.

5. За 2-3 хвіліны да канца ўроку
адбываецца тлумачэнне хатняга задання: разам
з бацькамі пашукаць і прыгледзецца да
цікавым ажурным канструкцый (масты, агароджы,
вароты), расказаць пра ўбачанае на наступным
ўроку. Звярнуць увагу на ліхтары ў скверах і
каля ДК «Кастрычнік» (маецца на ўвазе наш родны
горад Электрасталь).

Літаратура.

  1. Горяева Н.А. Першыя крокі ў свеце мастацтва — М .:
    Асвета 1991.
  2. Мастацтва вакол нас: Вучэб. Для 3 кл. чатырохгоддзя.
    Пач. шк. / Пад рэд. Неменского Б.М., — М .: Навука і тэхніка,
    2003.
  3. Мастацтва вакол нас. Метадычная распрацоўка да
    праграме «Выяўленчае мастацтва і
    мастацкі праца «. — М.: ратапрынтаў НДІ школ МНА
    РСФСР, 1990.
  4. Метадычны дапаможнік да падручнікаў па
    выяўленчаму мастацтву. / Пад рэд. Неменского
    Б.М., — М .: Навука і тэхніка, 2005.

Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018