vso-mon
літаратура

Урок рускай мовы ў 3-м класе на тэму ненаціскных галосныя, правяраныя націскам

  • Галстяна Ліяна Эдуардаўна, настаўнік пачатковых класаў

Фарміраванне моўнай кампетэнцыі і
арфаграфічнай зоркасці — асноўная праблема
над якой працуе настаўнік са сваімі вучнямі
на працягу ўсяго перыяду навучання рускай мове.
У цяперашні час праца настаўніка па арфаграфіі ў
асноўным ідзе стэрэатыпна: дзеці спачатку вучаць
правіла, а затым выконваюць практыкаванні. але ведаць
правіла і свабодна пісаць — рэчы розныя. лічаць,
што адна з галоўных мэтаў навучыць дзіцяці
беспамылкова вызначыць месца арфаграм і
вырашыць арфаграфічныя задачы. арфаграфічная
зоркасць фарміруецца паступова, у працэсе
выканання разнастайных практыкаванняў. але ўсё
практыкаванні трэба праводзіць мэтанакіравана,
сістэматычна, толькі тады можа быць
станоўчы вынік.
Ніжэй прадстаўлены распрацаваны мною сцэнар
ўрока, складзены на аснове праграмы «Зборнік
для чатырохгадовай пачатковай школы. Сістэма Л.В.
Занкова ». Падручнік «Беларуская мова» А.В. Палякова.
Карпарацыя «Фёдараў», выдавецтва «Вучэбная
літаратура »2005 год.

Трыадзіная мэта ўрока (тцу):

  • вучыць распазнаваць на слых правяраныя галосныя
    у ненаціскных словах замацоўваць уменне знаходзіць
    Правяраецца слова;
  • павышаць узровень самакантролю і узаемакантролю
    вучняў;
  • развіваць крытычнае стаўленне да сваіх
    выказванняў і думку таварышаў;
  • фарміраваць адэкватную самаацэнку;
  • выхоўваць у школьнікаў цікавасць да роднай
    мове.

абсталяванне: падчас усяго урока
настаўнік выкарыстоўвае прэзентацыю MS PowerPoint (дадатак 1).

План урока:

  1. Арганізацыйны момант.
  2. Выхад на тэму і задачы ўрока.
  3. Актуалізацыя ведаў. Праца з творчымі
    заданнямі.
  4. Чыстапісанне.
  5. Замацаванне матэрыялу.
  6. фізхвілінкам
  7. Вынік урока.
  8. рэфлексія

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны момант.

II. Выхад на тэму і задачы ўрока.

настаўнік: Якія літары вы бачыце?

На дошцы: а, о, е, ё, і, я, э, ы, у, ю

дзеці: Літары, якія абазначаюць галосныя
гукі.

настаўнік: Колькі такіх літар вы ведаеце?

дзеці: 10 літар.

настаўнік: Колькі галосных гукаў вы
ведаеце?

дзеці: 6 галосных гукаў.

настаўнік: Назавіце іх.

дзеці: а, о, і, у, э, ы.

настаўнік: Якія бываюць галосныя гукі?

дзеці: Ударныя і ненаціскныя.

настаўнік: Напісанне, якіх літар,
якія абазначаюць галосныя гукі, можа выклікаць
сумнеў.

дзеці: Літары, якія абазначаюць ненаціскных
галосную?

настаўнік: Як праверыць ненаціскных
галосную?

дзеці: Каб развеяць усе сумневы
галосны ставь пад націск.

настаўнік: Назавіце самі тэму ўрока.

дзеці: Праверка напісання слоў з
ненаціскных галоснымі.

III. Актуалізацыя ведаў. праца з
творчымі заданнямі.

настаўнік: Давайце складзем алгарытм да
гэтаму правілу.

настаўнік: Якія словы зашыфраваныя ў
рэбус.

дзеці: Дровы, словы, сава.

настаўнік: Што агульнага ў гэтых слоў?

дзеці: У гэтых словах 2 склада, націск
падае на другі склад, у ненаціскным складзе пішацца
літара О.

настаўнік: Назавіце аднолькавыя літары,
якія сустракаюцца ў кожным слове.

дзеці: літары а, у,
аб.

настаўнік: Назавіце лішнюю літару.

дзеці: літара у, так як а,
аб — пазначаюць галосныя гукі, а у
— зычны гук.

IV. Чыстапісанне.

настаўнік: Сёння на хвілінку
чыстапісання мы будзем пісаць малыя літары а, о,
злучаючы іх.

настаўнік: Звярніце ўвагу на ніжнія
злучэння.

На дошцы:

а пра а
а
аб а

настаўнік: Прачытайце 1, 2 прапановы

дзеці:

У … лна за ў … лной бяжыць на бераг.
Чайка ляцела над ў … дой.

настаўнік: Якая літара прапушчана ў
словах? У якім складзе?

дзеці: Літара О, у ненаціскным складзе.

настаўнік: Мы будзем пісаць літару О,
выкарыстоўваючы верныя злучэння

V. Замацаванне пройдзенага матэрыялу.

настаўнік: уважліва разгледзьце
кадры з фільма казкі. Як называецца казка?
Хто яе аўтар?

дзеці: «Казка пра цара Салтана»
А.С.Пушкіна.

настаўнік: Поўная назва гэтага
творы «Казка пра цара Салтана, пра сына яго
хвалебным і магутным асілка князя Гвідон
Салтановиче і пра выдатную царэўне Лебедзі ».
Казка А.С.Пушкіна будзе даведнікам на нашым
ўроку і дапаможа дасягнуць мэты ўрока.
Я буду чытаць радкі з казкі, а вы паспрабуйце
распазнаць словы з ненаціскных галоснымі. пішыце
іх у левы слупок, а ў правы — праверачныя
слова.

«Мора сіняе кругам,
Дуб зялёны над узгоркам ».
«Ён бяжыць сабе ў хвалях
На разадзьмутых ветразях ».

Вучні працуюць самастойна. затым
разам з настаўнікам разбіраюць заданне.

настаўнік: Назавіце, якія словы вы
выпісалі?

дзеці: Зялёны, над узгоркам, бяжыць, у
хвалях, на ветразях.

настаўнік: Параўнайце ва ўсіх такая
запіс.

Зялёны — зеляніна
Над узгоркам — пагорак
бяжыць бег
У хвалях — хвалі
На ветразях — ветразь

настаўнік: Якая выснова можна зрабіць?

дзеці: У ненаціскным складзе пішацца тая
літара, якая пішацца ў слове з ударным
складам.

настаўнік: Звярніце ўвагу, а якія
яшчэ тут ёсць арфаграм?

дзеці: Прыназоўнікі і спалучэнне «жы».

настаўнік: Дакажыце, што «на» — падстава.
Так, можна ўставіць іншае слова. Напрыклад: На
(Разадзьмутых) ветразях. Які вецер раздзімае ветразі?

дзеці: Спадарожны.

настаўнік: Што азначае пажаданне
спадарожнага ветру?

дзеці: Гэта пажаданне ўдачы. так кажуць
таму, хто адпраўляецца ў дарогу.

VI. фізхвілінкам

настаўнік: Добрым спадарожнікам можа
быць не толькі вецер, але і чалавек і пісьменнік, і
кніга, як наша казка А.С.Пушкіна. спадарожны вецер
нас нясе да наступнага задання. прачытайце
словазлучэнне. На якія групы можна іх разбіць,
па якіх прыкметах?

дзеці: Па арфаграм.

На дошцы:

ч … дный востраў;
в е … лотой арэх;
ч … стые зубцы;
ш … рокое полі.

настаўнік: Цяпер, арыентуючыся на
другое слова кожнай пары, запомніце па памяці
першае слова.

На запамінанне даецца 1-2 хвіліны. затым слова
першага слупка сціраюцца.

Запішыце словазлучэнні па памяці.
У слове «шырокае» вызначыце колькасць гукаў і
літар (7 літар, 8 гукаў).

Чаму гукаў больш?

Дарэчы «частыя» падбярыце слова з
процілеглым значэннем (антонімы)
рэдкія. Дарэчы «чудный» падбярыце словы блізкія
па значэнні (сінонімы): «дзіўны»,
«Выдатны», «цудоўны».

Шмат цудаў адбывалася на востраве.
Якія радкі аб вавёрачкі з казкі Пушкіна вы
ўспомнілі?

«Белка песенькі спявае
І арэшкі ўсё грызе,
А арэшкі не простыя
Усе шкарлупіны залатыя … »

У якім доміку жыла вавёрачка?

дзеці: У хрустальным.

настаўнік: Што такое крышталь?

дзеці: Гэта такое асаблівае шкло з
прыгожым бляскам і разьбой.

настаўнік: На дошцы: дом, князь, вавёрачка,
выбудаваў, для, потым, крыштальны.

Рассыпалася прапанову аб хрустальным доме
вавёрачкі. Трэба скласці такую ​​прапанову, каб
атрымалася рыфма. Але перш знайдзіце памылкі ў
словах.

На якія арфаграм дапушчаныя
памылкі?
Знайдзіце тую арфаграм, пра якую мы
сёння гаварылі.
Якія словы тут рыфмуюцца. «
Потым — дом ».
Як правільна аформіць запіс
вершаваных слоў.

Слабыя вучні атрымліваюць карткі

Знайдзіце словы, у якіх літар больш
чым гукаў.

Падкрэсліце ў гэтым сказе
аснову прапановы і дайце характарыстыку гэтаму
прапанове.

VII. вынік урока

настаўнік:

Як называецца казка, якая была
для нас добрым спадарожнікам на ўроку?
Якія арфаграм мы паўтарылі?
Назавіце тэму нашага ўрока? (ненаціскных
галосныя ў корані слова)

Як правяраем ненаціскных галосную ў
корані слова? (З дапамогай аднакарэнныя словы або
змяняючы форму слова, так, каб ненаціскны стаў
ударным).

Звернемся да тэсту, якой будзе
своеасаблівым вынікам ўрока «ненаціскных галосныя,
правяраныя націскам ».

ТЕСТ

Каб праверыць ненаціскных галосную
у корані слова, трэба:

VIII. рэфлексія

Ацэніце сваю працу колерам:





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *