vso-mon
літаратура

Выпускнік школы, які ён? Ролю класнага кіраўніка ў развіцці сацыяльна-адаптаванай асобы праз фарміраванне агульначалавечых каштоўнасцяў

  • Танковид Ілона Яўгенаўна, настаўнік біялогіі і хіміі

Настаўніцкая прафесія — гэта
чалавеказнаўства,

пастаяннае ніколі не спыняў
пранікненне ў складаны духоўны свет чалавека.
Выдатная рыса — увесь час адкрываць
у чалавеку новае, дзівіцца новаму,
Бачыць чалавека ў працэсе яго станаўлення —
адзін з тых каранёў, якія сілкуюць
пакліканне да педагагічнаму працы.

В.А. Сухамлінскага

Зыходзячы з сацыяльнай замовы, у МАУ «Сярэдняя
агульнаадукацыйная школа №9 »Вилючинского
гарадскога акругі склалася пэўная мадэль
выпускніка — як тэарэтычны вобраз, служачы
падставай для праектавання адукацыйнай
палітыкі школы і фарміравання пэўных
патрабаванняў да ўзроўню прафесіяналізму педагогаў.
Акрамя таго, мадэль выпускніка мяркуе
фармуляванне асноўных палажэнняў, адпаведнасць
якім вызначае дасягненне якаснага
адукацыі (адказнасць, ініцыятыўнасць,
адаптыўнасць да якія змяняюцца умовам,
сфарміраванасць каштоўнасных арыентацый і інш.).

Галоўным становішчам у дадзеным вобразе, у
адпаведнасці з прыярытэтнымі напрамкамі
школы, з’яўляецца сфармаваная матывацыя
навучання ў пастаянным атрыманні ведаў,
неабходных для працягу адукацыі і
паспяховай сацыялізацыі ў будучыні. Г.зн., выпускнік
нашай школы — гэта асоба, гатовая да
сацыяльнаму, прафесійнаму і грамадзянскаму
самавызначэнню; ўстойлівая ў складаных
сацыяльна-эканамічных абставінах і
якое змяняецца палітычнай рэальнасці
сучаснага расійскага грамадства.

Выпускнік школы — гэта чалавек адукаваны,
самастойна здабываючы веды,
готовыйкпринятиюнравственно апраўданых
рашэнняў.

  • усведамляючы разнастайнасць жыццёвых каштоўнасцяў
    (Свабода, супрацоўніцтва, павага іншы
    асобы), уласную самакаштоўнасць.
  • які ўмее абсуществлять выбар; жыць і
    працаваць у рознаўзроставых калектыве.
  • здольны планаваць сваё жыццё ў
    адпаведнасці з мэтамі, прымаць рашэнні.
  • Хто мае жыццёвы вопыт дзейнасці ў групе:
    пад кіраўніцтвам, самастойна, у пары, з
    кнігай, з дакументамі, з прыборамі, кампутарам.

Вядучую ролю ў фарміраванні і станаўленні
асобы дзіцяці, раскрыцці яго самабытнасці,
здольнасцяў і патэнцыйных магчымасцяў,
абароне інтарэсаў дае менавіта класны
кіраўнік. Класны кіраўнік
гэта педагог-прафесіянал, які з’яўляецца для
падрастаючага чалавека (дадатак 1)

— духоўным пасярэднікам паміж грамадствам і
дзіцяці ва засваенні асноў чалавечай культуры;

— абаронцам ад маральнай дэградацыі,
маральнай гібелі;
— арганізатарам адносін супрацоўніцтва ў
разнастайных відах сумеснай дзейнасці
класнага калектыву;
— арганізатарам умоў для самавыяўлення і
развіцця кожнага дзіцяці, якія ажыццяўляюць
(Сумесна з псіхолагам, сацыяльнымі педагогамі)
карэкцыю працэсу яго сацыялізацыі;
— памочнікам, кансультантам у арганізацыі
паўсядзённым жыцці і дзейнасці, у асэнсаванні
сацыяльна-эканамічнай, палітычнай жыцця
грамадства, у прафесійнай арыентацыі;
— каардынатарам намаганняў педагогаў, сям’і, соцыўма
— словам, усіх выхаваўчых інстытутаў
грамадства ўплываюць на станаўленне і развіццё
выхаванцаў;
— стваральнікам спрыяльнай мікраасяроддзе і
маральна-псіхалагічнага клімату ў дзіцячым і
падлеткавым калектыве, аб’яднанні, групе.

Асноўныя характерологические арыенціры
асобы выпускніка
(дадатак
1
)

свабодная асоба. асобу,
якая мае высокі ўзровень самасвядомасці,
грамадзянскасці і самадысцыпліны. паважае
сябе, якая ўсведамляе сваю каштоўнасць і прызнае
каштоўнасць іншай асобы, здольная несці
адказнасць перад сабой і грамадствам.

гуманная асоба — праяўляе
міласэрнасць, дабрыню, здольнасць да спачування,
суперажывання, цярплівасць і
добразычлівасць. Гатовая аказаць дапамогу,
імкнецца да міру і разумее каштоўнасць
чалавечага жыцця.

духоўная асоба — мае
патрэба да пазнання і самапазнання і
рэфлексіі, мае патрэбу ў прыгажосці і зносінах.

творчая асоба— валодае
развітымі здольнасцямі, ведамі, уменнямі,
навыкамі, развітым інтэлектам.

практычная асобу — ведае
асновы кампутарнай пісьменнасці,
прафесійнай падрыхтоўкі, мае эстэтычны
густ, добрыя манеры, ведае і паважае Канстытуцыю
і законы краіны. Імкнецца да фізічнага
дасканаласці, з’яўляецца прыхільнікам здаровага
ладу жыцця.

МАУ САШ № 9 — школа са змяшаным кантынгентам
навучэнцаў, дзе вучацца адораныя і звычайныя дзеці,
дзеці, якія маюць патрэбу ў карэкцыйна-развіццёвай
навучанні. Зыходзячы з неаднастайнасці кантынгенту,
школа робіць акцэнт на ўлік індывідуальных
асаблівасцяў кожнага дзіцяці. асноўнае
напрамак адукацыі ў школе — адаптацыя
вучняў да жыцця ў сучасным грамадстве на
аснове агульнай адукацыі ў рамках
дзяржаўнага стандарту.

Мадэль выпускніка МАУ САШ № 9 (дадатак
1
)

Якая валодае агульнай культурай,
маральнымі арыентацыямі на сацыяльныя
значныя каштоўнасці. Выпускнік школы — грамадзянін
Расіі, якому ўласціва пачуццё гонару за
сваю Радзіму. Гэта целеустремлённый чалавек, для
якога дарогі паняцці «Радзіма», «Культура»,
«Гуманнасць», «Талерантнасць», «Сям’я».

Гатовая да жыцця ў 4-х сферах:
эканамічнай; экалагічнай;
маральна-прававой; навуковай. выпускнік школы
гатовы да прафесійнага самавызначэння,
самасцвярджэння, ён адэкватна ацэньвае свае
магчымасці. Ён імкнецца працягнуць сваё
адукацыю, альбо ўключыцца ў працоўную
дзейнасць.

Гатовая да самарэалізацыі ў
прадметна-практычнай і камунікатыўнай
дзейнасці. Выпускнік актыўны, валодае
арганізатарскімі здольнасцямі. ён
коммуникабелен, валодае навыкамі культуры
зносін. Можа карэктаваць свае паводзіны і
чужую агрэсію, псіхалагічна ўстойлівы.

Якая валодае культурай чалавечых
адносін, іх праявай і самааналізам.
Выпускнік імкнецца будаваць сваё жыццё па
законах гармоніі і прыгажосці, развівае свой
творчы патэнцыял. Ён законопослушен,
валодае асновамі прававога адукацыі.

Якая мае шырокі кругагляд, якая валодае
культурай думкі, пачуццяў, прамовы. выпускнік
адрозніваецца шырокай адукаванасцю, якая выступае
ў выглядзе бесперапыннага самаадукацыі, які стаў
патрэбай, звычкай ў жыцці.

У нашай школе навучанне ажыццяўляецца
на трох прыступках: пачатковая школа (1-4 клас),
асноўная школа (5-9 клас) і сярэдняя школа (10-11
клас).

Адным з кірункаў мадэрнізацыі
расійскага адукацыі бачыцца профільнае
навучанне на III ступені школы. гнуткая сістэма
профільнага навучання прадастаўляе магчымасць
працягу адукацыі ў профільным класе або
класе універсальнага профілю. профільнае
навучанне — сродак дыферэнцыяцыі і
індывідуалізацыі навучання, якое дазваляе за кошт
змяненняў у структуры, змесце і арганізацыі
адукацыйнага працэсу больш поўна ўлічваць
інтарэсы, схільнасці, здольнасці навучэнцаў,
ствараць умовы для навучання старшакласнікаў
у адпаведнасці з іх прафесійнымі
інтарэсамі і намерамі ў дачыненні да
працягу адукацыі.

Партрэт выпускніка МАУ САШ №9 на
трох прыступках адукацыі
(дадатак
1
).

Мадэль выпускніка не разглядаецца
як самамэта. Яна не ставіць жорсткіх рамак для
вучня і для настаўніка, мяркуючы творчы,
індывідуальны падыход да ўвасаблення прынцыпаў
развіваючага навучання і
асобасна-арыентаванай педагогікі.

Дзейнасць класнага кіраўніка
з’яўляецца найважнейшым звяном у выхаваўчай
сістэме навучальнай установы, асноўным механізмам
рэалізацыі індывідуальнага падыходу да
выхаванцам. Абумоўлена яна сучаснай
задачай, якую ставяць перад навучальнай установай
любога тыпу сусветная супольнасць, дзяржава,
рэспубліка, бацькі — максімальнае развіццё
кожнага дзіцяці, захаванне яго непаўторнасці,
раскрыццё яго талентаў і стварэнне ўмоў для
нармальнага духоўнай, інтэлектуальнай, фізічнага
дасканаласці.
(Усеагульная Дэкларацыя аб
забеспячэнні выжывання, абароны і развіцця).





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *