vso-mon
літаратура

Канспекты заняткаў па изодеятельности ў розных узроставых групах з вопыту работы

  • Сизикова Наталля Валер’еўна, намеснік загадчыцы па ВМР

Канспект правядзення забавы па
выяўленчай дзейнасці ў
падрыхтоўчай групе

тэма: «Падарожжа ў краіну
Рисовандию
«.

Праграмнае змест:

  • замацаваць тэхнічныя ўменні дзяцей, атрыманыя
    на працягу года на занятках, выклікаць
    станоўчыя эмоцыі, палепшыць настрой дзяцей;
  • замацаваць уменне дзяцей працаваць у
    экстрэмальных умовах, маляваць адной лініяй;
  • выхоўваць уменне суперажываць, хвалявацца
    за таварышаў, жаданне дапамагаць адзін аднаму,
    радавацца агульным выніку.

ход: гучыць музыка, дзеці праходзяць і
садзяцца на стульчыкі.

-Добры дзень, хлопцы! Вы ведаеце, навошта мы сюды
прыйшлі? Няма? Хочаце, я вам распавяду? Сёння да нас
прыйшоў вельмі цікавы герой. Зараз я вам яго
пакажу. Вось ён (паказваю цацку аловак).
Як вы думаеце, хто гэта? Правільна, Карандаш. гэты
Аловак прыйшоў да нас з краіны Рисовандии. але
які ён? Вясёлы? Няма. Ён сумны, таму што
сышоў са сваёй краіны і зараз не можа знайсці
дарогу назад. Ён заблукаў! Як вы думаеце, што
нам цяпер рабіць? Правільна! Трэба яму дапамагчы. але
шлях у краіну Рисовандию вельмі складаны. Нам з вамі
трэба будзе пераадолець мноства перашкод
перш, чым мы трапім у гэтую краіну. А пойдуць у гэты
краіну дзве каманды выратавальнікаў двума рознымі
дарогамі. Каманда групы № 7, якая называецца
«Краскі», пойдзе адной дарогай, а каманда групы
№ 5, якая называецца «пэндзлікам» — іншы. А
потым мы паглядзім, чыя каманда зможа хутчэй
дапамагчы Карандашу, а значыць стаць пераможцам
нашай гульні. У кожнай каманды ёсць памочнікі —
заўзятары. Яны павінны падбадзёрваць удзельнікаў,
а ў некаторых конкурсах змогуць дапамагчы камандзе
набраць ачкі.

Ну, усё! Каманды ёсць! Усе хлопцы спрытныя, смелыя,
моцныя, не баяцца ніякіх перашкод. можна
адпраўляцца ў падарожжа, у невядомую краіну
«Рисовандию».

Нечакана з’яўляецца новы герой —
Клякса «К.».

К. — Куды гэта вы сабраліся? У краіну Рисовандию?
Навошта?

Ведаў. — Дапамагчы Карандашу знайсці свой дом.

К. — Карандашу? Ды ў вас смеласці не хопіць! ды
вы нават не пройдзеце першага перашкоды!

Ведаў. — А ты, наогул — то, хто такая! Зайшла, ня
прадставілася, нас не ведаеш, а ўжо кажаш, што
мы не зможам перашкоды пераадолець?

К. — Ды я, калі хочаце ведаць, Клякса! Я таксама жыву
у краіне Рисовандии!

Ведаў. — Ах, ты Клякса! Тады праходзь, сядай і
паглядзі, што нашы дзеці змогуць усе перашкоды
пераадолець і дапамагчы Карандашу. Праўда, хлопцы?

Клякса праходзіць, адбірае крэсла каля
дзіцяці, садзіцца.

Ведаў. — Клякса! Ну, што ж ты робіш!

К. — Як што! Мне таксама трэба сесці!

Ведаў. — Ды вось, глядзі, мы, і крэсла табе паставілі.

К. — Тады добра, пайду, сяду. Але вы ўсё роўна да
краіны Рисовандии «Нікадзім» не даберацеся!

Ведаў. — А мы не будзем загадваць! давай лепш
запросім каманды для пераадолення першага
перашкоды, паласы гор і купін. каманда
«Фарбаў» будзе пераадольваць горы, а каманда
«Пэндзлікаў» — купіны. уважліва слухайце
заданне. Трэба адной лініяй злучыць усе горы і
усе купіны. Кожны ўдзельнік, звяртаючыся, можа
злучыць толькі дзве горы ці купіны, вярнуцца на
месца і перадаць эстафету іншаму ўдзельніку. на
старт, увага, марш!

Па завяршэнні конкурсу прысуджаем
адно ачко якая перамагла камандзе.

Далей праходзяць яшчэ 4 конкурсу:

1 конкурс: Разам з Клякса выклікаем па
аднаму гульцу ад кожнай каманды. прапануем ім
дамаляваць фігуры.

2 конкурс: Прапануем дзецям па чарзе
намаляваць чалавечкаў, якія выконваюць розныя
руху. Ўмова конкурсу — руху не павінны
паўтарацца. Каманда, намаляваць вялікі
рухаў, атрымлівае ачко. заўзятары могуць
дапамагаць камандам.

3 конкурс: Выклікаем капітанаў каманд і
прапануем намаляваць партрэт Кляксы.

4 конкурс: Клякса прапануе камандзе
«Краскі» намаляваную хмару, а камандзе
«Пэндзлікам» — сонца. Трэба дамаляваць фарбамі
кроплі дажджу або прамяні сонца. заўзятары могуць
дапамагаць камандам.

Ведаў. — Вось мы і ў краіне Рисовандии! наступіла
час падлічыць акуляры і вызначыць пераможцу.

Пасля падвядзення вынікаў ў размову
уступае Клякса
.

К. — Вось гэта малайцы! Вось гэта дзеці! Я і не думала,
што вы ўсё ўмееце!

Ведаў. — Ды пачакай ты! Бо мы яшчэ падарунак ня
ўручылі пераможцам! Яны атрымліваюць нашага
Алоўка! Цяпер ён будзе жыць у іх у гурце.
Беражыце яго!

К. — Так, так! А я вось таксама не з пустымі рукамі
прыйшла, прынесла кожнаму па аловак.

Дастае выразаныя з паперы
алоўкі, да кожнага з якіх прымацаваны
салодкі прыз — цукерка.

Ведаў. — Падзякуем нашу Клякса за падарункі і
запросім яе да нас у групу піць гарбату з цукеркамі.

Канспект правядзення сюжэтнага заняткі
па маляванні фарбамі ў падрыхтоўчай групе

тэма: «Цудоўная кніга »
(Фарбамі).

Праграмнае змест:

  • вучыць дзяцей адлюстроўваць сюжэт эпізоду з казкі,
    перадаючы яго характэрныя асаблівасці: героі, іх
    знешні выгляд, эмоцыі адпаведнасць сюжэту тэксту
    казкі;
  • вучыць складаць кампазіцыю, выкарыстоўваць
    розныя планы малюнка;
  • вучыць падбіраць каляровае рашэнне, пры
    неабходнасці змешваць фарбы, для атрымання
    патрэбнага адцення;
  • выхоўваць творчую актыўнасць, уменне
    праз малюнак паказаць сваё стаўленне да героя.

ход: — Хлопцы, паглядзіце, я вам сёння
такую ​​кнігу прынесла. Яна такая яркая, там такія
ілюстрацыі маляўнічыя! Вось яна! Паглядзіце, якая
у яе вокладка. А на ёй напісана «Казка пра цара
Салтана «. Чыталі такую ​​казку? А хто яе напісаў,
ведаеце? Правільна! А. С. Пушкін. давайце хутчэй
глядзець ілюстрацыі, якія мастак
намаляваў да гэтай казцы.

Адкрываю кнігу без ілюстрацый.

— Ой, хлопцы! А ілюстрацыі куды — то прапалі!
Учора глядзела, яны ўсе былі на месцы, а цяпер
вось толькі тэкст застаўся! Напэўна, іх
які-небудзь злыдзень зачараваў, каб кніга
стала непрыгожая, і яе выкінулі. Што ж нам
рабіць? Можа быць, вы ведаеце? Правільна! давайце,
мы самі намалюем ілюстрацыі, а потым ўлеплена іх у
кнігу. У нас нават яшчэ лепш атрымаецца. Ну што,
паспрабуем?

Размяркоўваю сюжэты паміж дзецьмі.

А для таго, каб малюнкі атрымаліся казачныя,
нам трэба самім пабываць у казцы. Сядзьце ўсе
зручна, пакладзеце рукі на калені, зачыніце вочы.

Ўключаю музыку.

Вы пачулі чароўную казачную музыку і адразу
ж апынуліся на невядомай зямлі, дзе размешчаны
замак цара Салтана. А цяпер кожны з вас ўбачыў
той сюжэт, які ён будзе маляваць. запомніце
рысы сваіх герояў, паглядзіце, што ёсць вакол
іх. Разгледзьце ўсё падрабязна, каб вярнуцца і
намаляваць тое, што бачылі.

Вось музыка становіцца цішэй і нам пара
вяртацца. Зараз вы адкрыеце вочы і зноў
апынецеся ў дзіцячым садзе.

А зараз можаце браць пэндзля ў рукі і прыступаць
да працы як сапраўдныя мастакі-ілюстратары.
Толькі, для пачатку, сядзьце правільна, пастаўце
ногі роўна пад сталом, каб было зручна
маляваць.

Самастойная праца дзяцей.

Праводжу індывідуальную працу:

-частковы паказ прыёмаў малявання;

-адабрэнне, пахвала, славесныя заахвочвання;

-пры неабходнасці выкарыстоўваю прыём малявання
рукой дзіцяці на чарнавіку;

-аўтаматызуе тэхнічныя навыкі кожнага
дзіцяці: уменне правільна трымаць пэндзаль,
маляваць канцом ворса і ўсёй паверхняй,
перадаваць перспектыву ў малюнку.

За пяць хвілін папярэджваю дзяцей аб заканчэнні
працы.

Праводжу аналіз дзіцячых работ:

Цяпер Карына будзе ў нас галоўным рэдактарам у
выдавецтве і абярэ самы лепшы, на яе
погляд, сюжэт для тэксту «Тры дзяўчыны пад
акном … «Чаму ты выбрала гэты сюжэт? чым ён
табе спадабаўся? Ці ўсё правільна тут
намалявана? Хлопцы, возьмем гэты сюжэт у нашу
кнігу?

Па чарзе прапаную дзецям быць галоўнымі
рэдактарамі і выбіраць чарговую ілюстрацыю ў
кнігу.

Пасля таго, як усе старонкі запоўненыя
малюнкамі, падводжу вынік заняткі:

Вось якую выдатную кнігу мы з вамі
праілюстравалі. Яна зараз зноў вельмі яркая,
маляўнічая, і ёй цяпер ніякай злыдзень не страшны,
праўда? Ну, а тыя хлопцы, чые малюнкі не выбралі ў
кнігу, няхай не хвалююцца. Гэтыя малюнкі мы
аформім, зробім рамачкі і адвязем на выставу.


Канспект правядзення заняткі па
выяўленчай дзейнасці ў сярэдняй групе

тэма: «У Лукамор’я дуб зялёны»
(Ниткопись, маляванне клеевой пэндзлем, поролоном).

Праграмнае змест:

  • вучыць дзяцей маляваць сюжэт да казкі па ўзоры
    выхавальніка ў нетрадыцыйнай тэхніцы: выконваць
    ствол дуба ў тэхніцы Набіванне клеевой пэндзлем па
    трафарэце, крону дрэва ў тэхніцы ниткопись,
    ката, выкарыстоўваючы шаблон і клеевую пэндзаль;
  • вучыць рэгуляваць сілу націску простага
    алоўка пры Абвядзенне шаблону ката, маляваць
    канцом ворса і ўсёй паверхняй;
  • развіваць памяць;
  • выхоўваць жаданне выкарыстоўваць у працы
    розныя тэхнікі малявання.

Папярэдняя праца: чытанне ўрыўка з
паэмы «Руслан і Людміла», комплекснае
тэматычнае занятак.

ход: Хлопцы, цяпер я вам прачытаю ўрывак, а
вы ўважліва слухайце і скажыце з якога
творы, я яго ўзяла. Дамовіліся?

Чытаю ўрывак з паэмы «У Лукамор’я дуб
зялёны … «пад ціхую спакойную музыку.

Знаёма вам гэты твор? як яно
называецца? Правільна! А памятаеце, мы з вамі яго
чыталі, нават на занятку ў такой краіне пабывалі? А
хочаце, мы сёння самі зробім Лукамор’е? тады
глядзіце, як гэта буду рабіць я. вазьму чысты
ліст і зверху накладу на яго трафарэт ствала
дуба. Затым, вазьму паралон, набяру на яго
карычневай фарбы і пачну примакивать зверху
ўніз, шчыльна запаўняючы фарбай ўсю паверхню
ствала. Калі ствол будзе гатовы, можна прыступаць
да кроны дрэва. Для гэтага трэба ўзяць клеевую
пэндзаль і нашмараваць клеем усю крону. потым узяць
ніткі зялёнага колеру і прыляпіць іх. вось і
атрымаўся сапраўдны зялёны дуб. засталося
зрабіць самага ката. На стале ляжаць розныя
шаблоны ката: кот ляжыць, сядзіць, цягнецца. трэба
абраць які-небудзь адзін, які больш
спадабаецца, і абвесці яго простым алоўкам.
Далей бярэм чыстую клеевую пэндзаль, набіраю
аранжавую фарбу і, трымаючы пэндзаль вертыкальна,
самым канцом ворса пачынаю примакивать з галавы,
паступова перасоўваючыся да хваста. за контур
стараюся не выходзіць. Затым Дорыс кату вочы,
нос, рот. Вось такі ў мяне атрымалася Лукамор’е. А
зараз кожны з вас зробіць сваё Лукамор’е.
Можаце пачынаць працу.

Самастойная праца дзяцей. Нагадваю, як
трэба правільна сядзець за сталом.

Праводжу індывідуальную працу:

— дапамогу пры стварэнні ўзору;

— ў падборы элементаў, каляровай гамы;

— пры неабходнасці, выкарыстоўваю паўторны паказ,
славесныя заахвочвання, хвалу;

— індывідуальна з Алёнай, Сашам, Ксюшай працую
па фарміраванні тэхнічных навыкаў: уменнем
трымаць пэндзаль вертыкальна, маляваць канцом ворса
і ўсёй паверхняй.

За пяць хвілін папярэджваю аб завяршэнні работы.
Па меры выканання работ дзецьмі, выконваю
размывка малюнка вадой.

Праводжу аналіз дзіцячых работ: — Паглядзіце,
якое Лукамор’е атрымалася ў Сашы: дуб такой
разгалісты і кот зусім як сапраўдны —
пушистый- пухнаты. Як вы думаеце, добра кату ў
такім Лукамор’е жыць?

Бяру яшчэ адну ці дзве працы і таксама праводжу
падрабязны аналіз.

Сёння на занятку мы малявалі Лукамор’е, а для
гэтага выкарыстоўвалі розныя тэхнікі малявання: і
поролоном, і клеевой пэндзлем, і нават ніткамі. І
працы атрымаліся выдатныя. Зараз усе нашы
коцікі маюць свой дом — Лукамор’е.

Канспект правядзення заняткі па
выяўленчай дзейнасці ў сярэдняй групе.

тэма: «Булочная«(Лепка з
тэсту).

Праграмнае змест:

  • пашырыць веды дзяцей аб працэсе вырошчвання
    хлеба;
  • вучыць ляпіць разнастайныя хлебабулачныя
    вырабы: булкі, завітушкі, ватрушкі і інш .;
  • вучыць выкарыстоўваць у сваёй працы прыёмы
    пераўтварэнні цыліндрычнай формы:
    скручванне, згортванне у кола і інш .;
  • вучыць пераўтвараць дискообразную форму:
    скручваць, згортваць і інш .;
  • замацоўваць уменне упрыгожваць сваю працу дробнымі
    дэталямі, карыстацца стэка;
  • заахвочваць любыя праявы творчасці,
    выхоўваць павагу да працы пекара.

Папярэдняя праца: гутарка з дзецьмі на
тэму «Адкуль бярэцца хлеб?»

ход: Гучыць музыка …

Хлопцы, сёння раніцай да нас прыляцелі
іншапланецяне. Яны даведаліся, што ў нас на Зямлі ёсць
нябачаны прадукт. Як вы думаеце, што гэта за
прадукт? Не ведаеце? Тады зараз я загадаю
загадку, і вы адразу зразумееце, пра што ідзе гаворка.

Гадавалі, гадавалі,
Білі, білі,
Мялі, мялі,
У печы выпякалі,
Да стала падавалі.

(Хлеб).

Правільна. Гэта хлеб. А адкуль мы бярэм хлеб? ён,
напэўна, на дрэвах расце, а людзі яго збіраюць
і прадаюць? Няма? Сапраўды, гэта цяжкая праца
людзей. Давайце, разам ўспомнім, што трэба рабіць,
каб вырасціць хлеб. Такім чынам, што трэба зрабіць
спачатку? Пасадзіць зерне. Што адбываецца далей?
Што людзі робяць, калі каласы вырасьлі і пасьпелі?
Правільна, жнуць. А далей? Каласы абмалочваюць.
Потым зерне смалывают у жорнах у муку. А ўжо
пекар з мукі заводзіць цеста, і выпякае
разнастайныя хлебабулачныя вырабы: булачкі,
ватрушкі, плетенка і многае іншае. Вось і мы з
вамі сёння будзем сапраўднымі пекарамі і
постряпаем розныя вырабы з цеста. У вас на
сталах ёсць кавалачак цеста. Падзеліце яго на дзве
роўныя часткі і зрабіце два любых хлебабулачных
вырабы. Для таго, каб атрымаць абаранак, трэба
раскачаць цыліндр і злучыць два канцы, калі
цыліндр скруціць, то атрымаецца плетенка, калі
скруціць, то атрымаецца булачка. А калі скруціць
цыліндрычную форму, то атрымаецца рулет. зараз
кожны з вас добра падумае, што ён будзе
ляпіць, і пасля гэтага можна будзе прыступаць да
працы.

Самастойная праца дзяцей. Нагадваю, як
трэба правільна сядзець за сталом.

Праводжу індывідуальную працу:

— нагадваю прыёмы лепкі;

— пры неабходнасці, выкарыстоўваю паўторны паказ,
славесныя заахвочвання, хвалу;

— дапамогу ва ўпрыгожванні працы дробнымі дэталямі.

За пяць хвілін папярэджваю аб завяршэнні работы.

Праводжу аналіз дзіцячых работ. Да аналізу
прыцягваю саміх дзяцей: прапаную знайсці самую
арыгінальную працу. Пытаюся, чым спадабалася
праца? Ўпрыгожана Ці праца дробнымі дэталямі? што
цікавага незвычайнага ў працы?

Падводжу вынік заняткі: — Сёння на занятку мы з
вамі ўспомнілі, як людзі вырошчваюць хлеб,
паспрабавалі самі ляпіць з цеста. мне
спадабалася праца Сашы, Машы, Каці: яны праявілі
творчасць і самастойнасць. А Вадзім і Святла ў
наступны раз паспрабуюць і ў іх атрымаюцца
розныя арыгінальныя вырабы.

Канспект правядзення заняткі па
выяўленчай дзейнасці ў старэйшай групе.

тэма: «Партрэт майго таты»
(Лепка ў тэхніцы барэльеф).

Праграмнае змест:

  • пазнаёміць дзяцей з новым спосабам лепкі ў
    тэхніцы барэльеф;
  • вучыць выконваць партрэт таты, перадаючы яго
    індывідуальныя асаблівасці: колер вачэй, валасоў,
    наяўнасць вусоў, барады і інш .;
  • вучыць наносіць пластылін тонкім пластом,
    карыстацца рознымі прыёмамі лепкі:
    скочванне, раскочванні, сплющивание і інш., пры
    лепцы вачэй, броваў карыстацца стэка;
  • вучыць выконваць паслядоўнасць у лепцы: ад
    агульнага да прыватнаму;
  • падахвочваць дзяцей перадаваць сваё стаўленне, свае
    пачуцці да блізкіх людзей ў малюнку,
    выхоўваць жаданне расказаць пра іх.

Папярэдняя праца: знаёмства з
рознымі жанрамі жывапісу.

ход: У мяне на мальберце стаяць некалькі
работ, выкананых у розных жанрах. Знайдзіце сярод
іх партрэтны жанр. Малайцы! А як вы здагадаліся?
Правільна. На такіх творах твар займае
большую частку ліста, вочы, нос, бровы
прамаляваныя вельмі дакладна і адпавядаюць
нейкаму чалавеку. Акрамя асобы, бачныя яшчэ і плечы,
а вось ні рук, ні ног, ні тулава на партрэце няма.
Давайце паглядзім, а хто ж намаляваны на нашым
партрэце? А хто ведае, якое свята будзе ў
нашых мужчын? Давайце сёння на занятку зробім
падарунак нашым татам, дзядулям, братам і намалюем
іх партрэт. Але намалюем незвычайным спосабам, а ў
тэхніцы барэльеф пластылінам. Вось паглядзіце, я
вам пакажу, як гэта зрабіць.

Выконваю частковы паказ спосабаў малявання
пластылінам: вочы, нос, бровы, вусны.

А цяпер сядзьце зручна, зачыніце вочы і
ўспомніце, якія ў таты вочы, нос, валасы прамыя
або хвалістыя, ці ёсць на твары ўсмешка.

Давайце яшчэ раз паўторым, што мы робім спачатку,
што потым, чым заканчваем сваю працу. хто ўжо
успомніў, можа прыступаць да выканання.

Самастойная праца дзяцей. Нагадваю, як
трэба правільна сядзець за сталом.

Праводжу індывідуальную працу:

— дапамогу пры нанясенні пластыліну на кардон;

— ва ўдакладненні прапорцый асобы;

— у змешванні пластыліну, для атрымання
патрэбнага адцення;

— пры неабходнасці, выкарыстоўваю паўторны паказ,
славесныя заахвочвання, хвалу;

— індывідуальна з Алёнай, Сашам, Ксюшай
замацоўваю уменне правільна карыстацца стэка.

За пяць хвілін папярэджваю аб завяршэнні работы.

Праводжу аналіз дзіцячых работ. прапаную аднаму
дзіцяці расказаць аб сваім таце, пра тое, які ён, аб
тым, ці атрымалася адлюстраваць так, як хацелася.
Адзначаю станоўчае ў працы, згадваю і
недахопы.

Падводжу вынік заняткі: — Сёння кожны з нас
зрабіў падарунак свайму таце — намаляваў яго
партрэт. Гэтыя партрэты мы аформім ў рамачкі і
падорым татам на свята.





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *