vso-mon
літаратура

Даследаванне этнічнай талерантнасці малодшых школьнікаў

  • Ушакова Марыя Віктараўна, Педагог-псіхолаг

Даследаванне праводзілася на базе сярэдняй
агульнаадукацыйнай школы горада Новасібірска ў
2010-2011 навучальным годзе. Выбарку падыспытных склала
паралель 4-х класаў у колькасці 40 чалавек,
якая мае рознанацыянальныя склад. ўзрост
вучняў 10-11 гадоў. А таксама настаўнікі, якія маюць
класнае кіраўніцтва.

мэта даследавання: вывучыць і
прааналізаваць ўзровень развіцця этнічнай
талерантнасці ў малодшых школьнікаў 10-11 гадоў, а
таксама выявіць погляд настаўнікаў на
сфарміраванасць этнічнай талерантнасці
навучэнцаў.

аб’ект даследаванні: этнічная
талерантнасць.

прадмет даследаванні: даследаванне
этнічнай талерантнасці навучэнцаў чацвёртае
класаў (дзяцей 10-11лет).

метад даследавання:

  1. Анкетаванне вучняў з мэтай выяўлення
    прадстаўлення школьнікаў аб этнічнай
    талерантнасці (дадатак 1),
    (дадатак 2
    ).
  2. Анкетаванне настаўнікаў з мэтай выяўлення іх
    прадстаўлення аб узроўні этнічнай
    талерантнасці вучняў (дадатак
    3
    ).
  3. Аналіз атрыманых вынікаў.

Вынікі анкетавання вучняў

Табліца 1 — Анкета №1


Пытанні і зацвярджэння4-я класы
дыняма
1) Наша краіна не павінна дапамагаць
народам Афрыкі: хай самі вырашаюць свае праблемы
50%50%
2) Было б правільней ўтрымліваць прыезджых
з астатніх краін у спецыяльна адведзеных
раёнах і навучаць у асобных школах, каб
абмежаваць іх кантакты з астатнімі людзьмі
78%22%
3) Знешні выгляд прадстаўнікоў небела
расы зьяўляецца не прымальным
63%37%
4) Вытокі сучаснага тэрарызму
варта шукаць у ісламскай культуры
70%30%
5) Ёсць нацыі, народы, якія ня
заслужылі, каб да іх добра ставіліся
65%35%
6) Людзі іншай расы ці
нацыянальнасці могуць і з’яўляюцца нармальнымі
людзьмі, але ў сябры я палічыў за лепшае іх ня браць
63%37%
7) Ці ёсць у вашым класе дзеці
іншых нацыянальнасцяў?
53%47%
8) Калі ты ўбачыш напад
на аднагодка іншай нацыянальнасці, дапаможаш Ці
ты? Чаму ты гэта зробіш?
  • таму што сябар
  • таму што яны таксама людзі
  • проста так
  • таму што ўсім людзям трэба дапамагаць
  • не ведаю
  • таму што гэтыя людзі могуць стаць сябрамі
  • каб іх не забілі
93%7%

выснову: не ўсе вучні ведаюць ці ёсць у іх
класе дзеці іншай нацыянальнасці; і ў цэлым, па
атрыманых адказах можна зрабіць выснову аб
недастатковым узроўні развіцця міжнацыянальнай
талерантнасці (напрыклад, 78% лічаць, што было б
правільна утрымліваць прыезджых з іншых краін у
спецыяльна адведзеных раёнах, навучаць ў
спецыяльных школах; 65% дзяцей лічаць, што ёсць
нацыі, народы, якія не заслужылі, каб да іх
добра ставіліся). Тым не менш, большасць
рабят заступіўся б пры нападзе на аднагодка
іншай нацыянальнасці.

Табліца 2 — Анкета № 2


пытанні4-ыя класы
дыняма
1) Ці ёсць у вас
сябар / сяброўка іншай нацыянальнасці?
37%63%
2) Хацелася б мець сябра іншы
нацыянальнасці?
32%68%
3) Ці ўзнікалі ў вашым класе
канфліктныя сітуацыі на нацыянальнай глебе? Калі
Так, то як часта такое бывае? Рэдка-17% Часто- 9%
Якога характару, калі ўзнікаюць? абразы і
драки- 26%
26%74%
4) Ці праводзяцца ў вас у класе
мерапрыемствы па знаёмству з іншымі культурамі?
71%29%
5) Хацелася Ці вам больш даведвацца
пра іншых нацыянальнасцях (іх культуры,
традыцыях)?
74%26%

выснову: 26% дзяцей адзначаюць наяўнасць канфліктаў
на нацыянальнай глебе ў класе, якія
адбываюцца ў розных праявах (бойкі,
абразы), у 37% дзяцей ёсць сябар ці сяброўка
іншай нацыянальнасці, а 68% дзяцей не хацелася б
сябраваць з чалавекам іншай нацыянальнасці, 29%
дзяцей лічаць, што мерапрыемствы па знаёмству з
іншымі культурамі не праводзяцца, большасці
дзяцей — 74% — хацелася б даведвацца пра іншых
культурах і іх традыцыях і толькі 26% дзяцей не
хацелася б.

Вынікі анкетавання настаўнікаў

Табліца 3 — Анкета №3


пытаннінастаўнікі
дыняма
1) Ці ёсць у вашым класе дзеці розных
нацыянальнасцяў?
80%20%
2) Ці ўзнікалі канфлікты ў вашым
класе на нацыянальнай глебе?
20%80%
3) Якога роду былі канфлікты на
нацыянальнай глебе?
Оскорбления- 10% Драки- 10%
4) Як часта ўзнікаюць канфлікты на
нацыянальнай глебе?
Редко- 15% Ежедневно- 5%
5) Ці праводзяцца мерапрыемствы па
выхаванню этнічнай талерантнасці?
65%35%
6) Ці хацелі б вы, каб з дзецьмі
праводзіліся мерапрыемствы па выхаванню
этнічнай талерантнасці?
75%25%
7) Хто на вашу думку, павінен
праводзіць іх?
Класны руководитель- 55%
Психолог- 30% Настаўнікі-предметники- 20% Сацыяльны
педагог- 10% Прадстаўнікі нацыянальных
центров- 10% дзеці- 10% Завуч па выхаваўчай
рабоце-5%
8) Ці хацелі б Вы праводзіць іх? Да- 40%
Нет- 50% Иногда- 5% Ня знаю- 5%

выснову: ў 80% настаўнікаў ёсць у класе дзеці іншы
нацыянальнасці, большасць настаўнікаў —
80% — адзначаюць адсутнасць канфліктаў на
нацыянальнай глебе, а 20% адзначылі наяўнасць
падобных канфліктаў (10% з іх адзначылі выраз
падобных канфліктаў у выглядзе абраз, а іншая
палова — 10% — у выглядзе боек), якія ўзнікаюць
рэдка ў 15%, і штодня ў 5%; 65% настаўнікаў праводзяць
мерапрыемствы па выхаванню этычнай
талерантнасці (адзначалі класныя гадзіны, паездкі ў
цэнтры нацыянальных культур), а 35% не праводзяць і
не хочуць, каб яны праводзіліся 25%, бо не
бачаць у гэтым неабходнасці; 75% настаўнікаў хацелі б,
каб з дзецьмі праводзіліся мерапрыемствы па
выхаванню этнічнай талерантнасці і рабіць
гэта павінны Класны кіраўнік — 55%, Псіхолаг
— 30%, Настаўнікі-прадметнікі — 20%, Сацыяльны
педагог- 10%, Прадстаўнікі нацыянальных цэнтраў
— 10%, Дзеці — 10%, Завуч па выхаваўчай працы —
5%, самі ж праводзіць іх згодныя 45%.

Аналіз атрыманых дадзеных

Атрыманыя вынікі дадзенага даследавання
паказалі наступнае:

  1. Не ўсе вучні 4 класаў ведаюць ці ёсць у іх
    класе дзеці іншай нацыянальнасці; і ў цэлым, па
    атрыманых адказах можна зрабіць выснову аб
    недастатковым узроўні развіцця міжнацыянальнай
    талерантнасці (напрыклад, 78% лічаць, што было б
    правільна утрымліваць прыезджых з іншых краін у
    спецыяльна адведзеных раёнах, навучаць ў
    спецыяльных школах; 65% лічаць, што ёсць нацыі,
    народы, якія не заслужылі, каб да іх добра
    ставіліся), але, тым не менш, большасць хлопчыкаў і дзяўчынак
    заступіўся б пры нападзе на аднагодка
    іншай нацыянальнасці.
  2. 26% дзяцей адзначаюць наяўнасць канфліктаў на
    нацыянальнай глебе ў класе, якія адбываюцца
    у розных праявах (бойкі, абразы), у 37%
    дзяцей ёсць сябар ці сяброўка іншы
    нацыянальнасці, а 68% дзяцей не хацелася б сябраваць
    з чалавекам іншай нацыянальнасці, 29% дзяцей
    лічаць, што мерапрыемствы па знаёмству з іншымі
    культурамі не праводзяцца, большасці дзяцей-74%
    — хацелася б даведацца пра іншых культурах і іх
    традыцыях і толькі 26% дзяцей не хацелася б.
  3. У 80% настаўнікаў у школе ў іх класе ёсць дзеці
    іншай нацыянальнасці, большасць настаўнікаў
    — 80% — адзначаюць адсутнасць канфліктаў на
    нацыянальнай глебе, а 20% адзначылі наяўнасць
    падобных канфліктаў (10% з іх адзначылі выраз
    падобных канфліктаў у выглядзе абраз, а іншая
    палова — 10% — у выглядзе боек), якія ўзнікаюць
    рэдка ў 15%, і штодня ў 5%; 65% настаўнікаў праводзяць
    мерапрыемствы па выхаванню этычнай
    талерантнасці (адзначалі класныя гадзіны, паездкі ў
    цэнтры нацыянальных культур), а 35% не праводзяць і
    не хочуць, каб яны праводзіліся 25%, бо не
    бачаць у гэтым неабходнасці; 75% настаўнікаў хацелі б,
    каб з дзецьмі праводзіліся мерапрыемствы па
    выхаванню этнічнай талерантнасці і рабіць
    гэта павінны Класны руководитель- 55%, Психолог-
    30%, Настаўнікі-предметники- 20%, Сацыяльны педагог-
    10%, Прадстаўнікі нацыянальных центров- 10%,
    Дзеці- 10%, Завуч па выхаваўчай працы-5%, самі
    ж праводзіць іх згодныя 45%.

Таксама быў праведзены дадатковы аналіз
дадзеных атрыманых пры даследаванні паралелі
чацвёртакласнікаў і іх класных кіраўнікоў.
Адказы класных кіраўнікоў 4 класаў,
якія прымалі ўдзел у даследаванні, разыходзіліся
з атрыманымі дадзенымі іх вучняў:

  • На пытанне «Ці ёсць у вашым класе дзеці розных
    нацыянальнасцяў? «класныя кіраўнікі
    адказалі «Так», а сярод дзяцей 10% адказалі «Не».
  • На пытанне «Ці ўзнікалі канфлікты ў вашым
    класе на нацыянальнай глебе? «класныя
    кіраўнікі адказалі «Не», а 26% дзяцей адказалі
    «Так» (і адзначылі, што гэта абразы, бойкі).
  • На пытанне «Ці праводзяцца мерапрыемствы па
    выхаванню этнічнай талерантнасці? «класныя
    кіраўнікі адказалі «Так», а 29% дзяцей адказалі
    «Не».

Такім чынам, улічваючы дадзеныя разыходжанні ў
атрыманых выніках, можна сцвярджаць, што
настаўнікі бачаць ня поўную карціну міжнацыянальных
узаемаадносін іх вучняў. Што і пацвярджае
наша сцвярджэнне пра неабходнасць выхавання
этнічнай талерантнасці ў малодшых школьнікаў.

высновы

Атрыманыя вынікі сведчаць аб недастатковай
узроўні развіцця этнічнай талерантнасці ў
вучняў чацвёртых класаў. Улічваючы
разыходжанні ў атрыманых выніках ў вучняў
4 класаў і іх класных кіраўнікоў, можна
сцвярджаць, што настаўнікі бачаць ня поўную карціну
міжнацыянальных узаемаадносін іх вучняў.
Што паказвае на неабходнасць выхавання
этнічнай талерантнасці ў малодшых школьнікаў,
так як пераходзячы ў старэйшае звяно тыя праблемы,
якія ўзнікаюць на нацыянальнай глебе
пагоршыцца. А таксама недастатковы ўзровень
развіцця этнічнай талерантнасці паказвае
неабходнасць яе выхавання з першага класа.

У сістэме школьнай адукацыі педагогіка
талерантнасці павінна вучыць уменню аналізаваць
мясцовыя сітуацыі, абстаноўку ва ўласнай школе
і класе, у сям’і, а таксама спрыяць
крытычнага аналізу. Таксама ў рамках выхавання
талерантнасці павінна быць знаёмства з
традыцыямі і культурамі іншых народаў, да таго ж
74% апытаных дзяцей хацелася б больш даведвацца аб
іншых нацыянальнасцях.
Неабходныя метады сістэматычнага і
рацыянальнага навучання, якія б
спрыялі паляпшэнню ўзаемаразумення,
ўмацаванню цярпімасці ў адносінах.
Відавочна, што гэтыя праблемы немагчыма вырашыць
разавымі акцыямі і мерапрыемствамі. неабходна
выкарыстанне метадаў і тэхнік, якія дазволяць
кожнаму дзіцяці адпаведна яго узроставым
асаблівасцям і магчымасцям, не толькі даведацца і
зразумець, але і адчуць і перажыць.
Для вырашэння праблемы неабходна забяспечыць яго
метадамі і тэхнікамі, якія дазволяць
фарміраваць пачуцці і навыкі паводзін,
заснаваныя на злучэнні ведаў і пачуццёвага
вопыту пражывання канкрэтных сітуацый,
распрацаваць праграму мэтанакіраванага
развіцця этнічнай талерантнасці.

Сучасны школьнік павінен правільна
ўспрымаць і прымаць адзінства чалавецтва,
ўзаемасувязь і ўзаемазалежнасць ўсіх і кожнага
якія жывуць на планеце, разумець і паважаць правы,
звычаі, погляды і традыцыі іншых людзей,
незалежна ад яго этнічнай прыналежнасці, а
таксама знайсці сваё месца ў жыцці грамадства, не
наносячы шкоды і не парушаючы правы іншых людзей.





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *