Урок матэматыкі па тэме Знаёмства з раўнаннямі па праграме Школа Расіі

  • Мухаряпова Эльвіра Наилевна, настаўнік пачатковых класаў

мэты:

  1. Даць дзецям новае матэматычнае паняцце «раўнанне». Фарміраваць уменне чытаць і запісваць раўнанне. Спрыяць запамінанню, свядомасці, разумення, складання раўнанняў;
  2. Спрыяць развіццю ўвагі, лагічнага мыслення, памяці, культуры матэматычнай гаворкі.
  3. Выхоўваць самакантроль, гігіенічныя навыкі лісты, акуратнае вядзенне запісаў у сшытку.

Метады навучання: частично- пошукавы, праблемнага выкладу матэрыялу.

Формы арганізацыі вучэбнай дзейнасці: франтальная, індывідуальная, парная.

Сродкі навучання: М.І. Мора «Матэматыка» 2 клас, 2 часткі, Масква, «Асвета», 2006.

ход урока

I. Арганізацыйны момант.

II. Вусныя заданні:

а)

  • Як называюцца колькасці пры складанні?
  • Як называюцца колькасці пры адыманні?

б)

  • Першае складнік — 20, другое складнік — 40. Знайсці суму?
  • Знайсці суму лікаў 30 і 6.
  • Змяншацца — 48, адымаецца 5. Чаму роўная рознасць?
  • Чаму роўная рознасць лікаў 70 і 6?
  • Павялічыць на 4-га: 15, 20, 61.
  • Павялічыць на 3 чысла: 18, 30, 79.

в)

  • Склад колькасці 12?
  • Склад колькасці 14, 16?

г) Задача:

  • На свяце было 12 дзяўчынак і 18 хлопчыкаў. Колькі ўсяго дзяцей было на свяце?
  • У халадзільніку яблыкаў на 6 больш, чым апельсінаў. Апельсінаў — 9. Колькі яблыкаў у халадзільніку?
  • У лялечным тэатры 60 лялек. У ранішнім спектаклі занята 20 лялек. Колькі лялек не занятае ў спектаклі?

д)

  • Як называецца гэты выраз?
  • Прачытаць выраз.
  • Знайсці значэнне выразу:
    14 + dc-40
    d = 23c = 95

III. Вывучэнне новай тэмы.

З новай тэмай пазнаёміцца ​​клас
Сёння даведаемся без сумневу
Імя гэтага выказвання: х + 4 = 12

А для гэтага трэба расшыфраваць слова, вырашыўшы прыклады.

У .: Запісаць лік і класная праца ў сшытках.

У .: Прыклады вырашыць у сшытках.

80-7016 + 1441 + 910 — У
55 + 537 + 1330 + 5030 — У
98-840 + 3063 + 750 — Н
60 — Р
70 — Е
80 — І
90 — А
раўнанне

У .: Вам знаёмая такая запіс:  + 4 = 12?

Д .: Гэта прыклад з акенцам.

У .: А такая: a +4?

Д .: Гэта літарнае выраз.

У .: Што вы рабілі ў першым выпадку?

Д .: Падбіралі лік каб запіс была дакладнай.

У .: Якое гэта лік?

Д .: 8.

У .: што рабілі ў другім выпадку?

Д .: замест літары падстаўлялі лік і вылічалі.

У .: Паглядзіце на запіс х + 4 = 12

У .: На што яно падобная?

Д .: На прыклад з акенцам, на літарнае выраз.

У .: Што нам кажа знак =?

Д .: Роўнасць.

У .: Якое роўнасць? Ўсе лікі ў ім вядомыя?

Д .: Няма.

У .: Што невядома?

Д .: Першае чысло.

У .: як яно пазначана?

Д .: Лацінскай літарай.

У .: Калі яно невядома, перад намі нейкая ўстае задача?

Д .: Знайсці, даведацца якое гэта лік.

У .: Знайдзіце гэты лік, каб роўнасць было правільным.

Д .: Гэты лік 8 (8 + 4 = 12).

У .: Што мы з вамі зараз зрабілі?

Вы вырашылі раўнанне.

У .: Зробім выснову:

Раўнанне — гэта …… (паказаць знак =)

Д .: Роўнасць.

У .: Якое змяшчае што? (Паказаць на х)

Д .: Невядомае лік.

У .: Што трэба зрабіць з невядомым днём?

Д .: Яго знайсці.

У .: Як пазначаецца невядомае лік?

Д .: Лацінскай літарай.

У .: Хто зможа сказаць, што такое раўнанне?

Д .: Раўнанне — гэта роўнасць, якое змяшчае невядомае лік.

У .: Што значыць вырашыць раўнанне?

Плакат на дошцы: Раўнанне — гэта роўнасць, якое змяшчае невядомае лік. Вырашыць раўнанне — знайсці такі лік, каб роўнасць было правільным.

У .: Лік, якое мы знаходзім у раўнанні х — называецца коранем ўраўненні.

У .: Вырашыць раўнанне можна з дапамогай падбору (або ведаючы ўзаемасувязь кампанентаў пры складанні і адніманні)

IV. Фізкультхвілінкі (на дыханне).

Раз, два, тры, чатыры, пяць!
Ўсё ўмеем мы лічыць
Адпачываць ўмеем таксама —
Рукі за спіну пакладзем
Галаву падымем вышэй
І лёгка, лёгка Пахукаем.

V. Першаснае замацаванне новага матэрыялу.

а) У .: Сярод дадзеных выразаў выбраць трэба раўнанне і запісаць у сшытак.

  • 16 + у = 30
  • 40-х
  • 99 + R<101
  • 55 + 5 = 60

У .: Чаму выбралі гэта: 16 + у = 30

Д .: Ёсць знак = і невядомае лік

У .: невядома другое складнік.

У .: Вырашыце раўнанне: Як знайсці невядомае складнік?

16 + у = 30
у = 30-16
у = 14

Д .: Правіла: Каб знайсці невядомае складнік, трэба з сумы адняць вядомае складнік.

У .: Праверку робім. __________ праводзім рысу і падстаўляем 14 у першую запіс.

16+ 14 = 30 знаходзім суму злева 16 + 14 = 30
30 = 30 сума злева = суме справа.

б) У .: Растлумачыць рашэнне наступных раўнанняў. Вырашыць у сшыткі і каля дошкі.

5 + х = 14х-8 = 968-у = 8
х = 14-5х = 9 + 8у = 68-8
х = 9х = 17у = 60
5 + 9 = 1417/08 = 968-60 = 8
14 = 149 = 98 = 8

в) Складанне раўнанняў.

У .: Выкарыстоўваючы колькасці 9, х, 15, скласці розныя ўраўненні і вырашыць іх.

Д .: х + 9 = 15, 15-х = 9, 9 + х = 15, х-9 = 15, х-15 = 9

VI. Фізкультхвілінкі.

Рукі на пояс пастаўце спачатку
Налева і направа пампуйце плячыма
Вы дацягнуліся мезенцам да пяткі,
Калі сумели- усё ў поўным парадку.

VII. Замацаванне пройдзенага матэрыялу.

Праца па падручніку с. 68

Чытанне матэрыялу на замацаванне тэмы ўрока.

а) Заданне №2 с. 68

18 + 2 = 34-1456-50 = 13/07
70-50 = 34-1418 + 2 = 70-50

У .: Што вы запісалі?

Д .: Роўнасці.

У .: Можна гэтыя роўнасці назваць раўнаннямі? Чаму?

Д .: Няма. У раўнанні ёсць невядомае лік, якое пазначаецца лацінскімі літарамі x, y, c, d, b.

б) заданне № 5 с. 69 (самастойна)

в) * Лагічнае заданне.

У .: Запісаць лік 24 трыма васьмёркамі. 8 + 8 + 8

У .: запісаць лік 36 чатырма чацвёркамі 44-4-4

г) Геаметрычнае заданне:

Накрэсліць трохкутнік з бакамі 6 см, 4 см, 3 см. Знайсці перыметр.

У .: Што такое перыметр?

Д .: Перыметр — гэта сума даўжынь усіх бакоў.

Д .: Р = 6см + 4см + 3см = 13 см.

Адказ: Р = 13 см.

VIII. Вынік урока:

— Што важнага вы даведаліся сёння на ўроку?

— Што такое раўнанне?

— Што значыць вырашыць раўнанне?


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018