Аналіз выхаваўчай работы

  • Казеева Вольга Сяргееўна, нам. дырэктара

Методыка па якой праводзілася даследаванне прадстаўлена ў працы Аўчарова і якая мяркуе ацэньванне класным кіраўніком па сфарміраванасці ў вучняў такіх паказчыкаў развіцця якасцей асобы як — гуманнасць у дачыненні да навакольных, ветлівасць, духоўнасць (імкненне да прыгожага і ўзнёслага), працавітасць, фізічная культура, беражлівасць, сумленнасць, актыўнасць, дапытлівасць, дысцыплінаванасць. ацэньванне ажыццяўляецца па пяцібальнай сістэме, дзе 5 балаў ацэньваецца ярка выяўленае якасць, 4 — якасць праяўляецца, 3 — якасць больш выяўляецца, чым не праяўляецца, 2 — якасць менш выяўляецца, чым не праяўляецца і 1 — якасць не праяўляецца. Дадзеная методыка дазваляе якасна ацаніць найбольш развітыя ці наадварот, праблемныя боку асобаснага развіцця вучняў.

Пры аналізе была выяўлена высокая фізічная культура і нізкая актыўнасць. для таго, каб павысіць ўзровень выхаванасці навучэнцаў і прыцягнуць іх да актыўнага жыцця ў школе, праводзілася шэраг мерапрыемстваў:

  1. Выхаваўчая праца будавалася па наступных напрамках: працоўнае, патрыятычнае, экалагічнае, эстэтычнае, спартыўна — аздараўленчае.
  2. Арганізоўвалася ўдзел школьнікаў у раённых, акруговых, гарадскіх конкурсах.
  3. Праводзіліся школьныя конкурсы: «КЛАС ГОДА», «Лепшага вучня».
  4. У дапамогу класным кіраўнікам для арганізацыі жыццядзейнасці класнага калектыву, у планаванні работы, у арганізацыі і правядзенні внутриклассных спраў, ў арганізацыі ўдзелу класа ў агульнашкольных справах праводзіліся метадычныя аб’яднанняў кл. кіраўнікоў.
  5. З мэта самасцвярджэння школьнікаў працягнула працу школьнае самакіраванне (САВЕТ ШКОЛЫ).
  6. Турысцка-экскурсійная дзейнасць традыцыйна стала формай, якая дазваляе пашырыць пазітыўны і эмацыйна — каштоўнасны вопыт дзяцей і падлеткаў, ўзбагаціць дадатковымі мерапрыемствамі.
  7. Школьнікі былі ўцягнутыя ў працу аб’яднанняў дадатковай адукацыі.

НАШЫ ДАСЯГНЕННІ

Штогод навучэнцы Центраобразования займаюць прызавыя месцы, удзельнічаючы ў раённых, акруговых конкурсах. Так у 2005-2006 нав. годзе хлопцы перамагалі ў раённых конкурсах:

— спаборніцтва па кросе, — конкурс чытальнікаў, прысвечаны 64-й гадавіне бітвы пад Масквой, — спаборніцтвы па страявой падрыхтоўцы «Моцны ў срою, моцны ў баі», — спаборніцтвах па міні-футболе сярод школ раёна Новокосино (хлопчыкі 92-93 г. н.), — конкурсе «Лепшага вучня-2006» раёна Новокосино г. Масквы, — раённы творчы фестываль «Дзень Зямлі» ў горадзе майстроў.

акруговых конкурсах:

— у фестывалі мастацтваў «Крыштальная кропелька »; — у намінацыях — «Мастацкае слова», «Тэатральны»; — у конкурсе «Кожны клас — хор»; — у фестывалі маладзёжных самадзейных калектываў ВАО «Руская тэатральная класіка »у намінацыі — «Арыгінальнасць мастацкага афармлення спектакля »(дэкарацыя, касцюмы), «Лепшае выкананне ролі першага плана»; — «Лепшае выкананне ролі другога плана»; — у акруговай панараме выхаваўчых сістэм.

гарадскіх конкурсах:

— удзел у адборачным туры 3 — га гарадскога конкурсу сярод старшакласніц «юная масквічка»; — панарама выхаваўчых сістэм.

публікацыі ў прэсе:

— матэрыялы аб рабоце школы апублікаваныя у агульнарасійскім выданні «ПЕРШАЕ ВЕРАСНЯ »(газета« Упраўленне школай »); — ўсталяваліся цесныя сувязі школы з агульнарасійскай арганізацыяй «РМС». У 2006 г. 7 выпускнікоў школы надрукаваныя ў зборніку «Лепшыя выпускнікі Москвы».

Галоўнае дасягненне праца школы можна было вызначыць па прызнанні выпускнікоў, якое яны напісалі ў кнізе водгукаў на «Вечар сустрэчы»:

«Дарагая школа № 1926! Прывітанне табе 11 «А» клас, выпуску 2005 г. Хочам выказаць табе падзяку за ўсё тое, што ты для нас зрабіла. Мы ўсе такія розныя, але ты Аб’ядноўвае нас да гэтага часу. »

«Гады ляцяць … Іх ужо не вярнуць …

Але тое багацце, якое кожны з нас знайшоў ў сценах нашай роднай школы, застанецца ў нашых сэрцах назаўжды. Наша дзяцінства тут: у родных кабінетах, у родных калідорах … Дзякуй табе, Школа, за тое, што ты захоўваеш наша дзяцінства ў сваёй памяці і ў сэрцах тых, што любяць настаўнікаў. Дзякуй, што нягледзячы ні на што, ты прыадчыняе для нас запаветную дзверцы ў дзяцінства — самую шчаслівую і бесклапотную пару нашага жыцця. »

Угожаева Вольга 11 «А» выпуск 2004 г.

Усе прызнання кажуць пра тое, што дзецям добра ў сценах роднай школы, і яны заўсёды рады вярнуцца.

ШКОЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ

Агляд — конкурс «КЛАС — ГОДА» з’яўляецца асноўнай формай пазаўрочнай агульнашкольных працы і ўключае ў розныя віды дзейнасці 5- 11 класы на прынцыпе спаборніцтва. У рамках агляду — конкурсу «КЛАС — ГОДА« у школе заўсёды праводзіцца вялікая колькасць мерапрыемстваў. Усе мерапрыемствы маюць конкурсную аснову, т. Е маюць Палажэнне аб правядзенні і налічэнні балаў. Балы заносяцца ў спецыяльную табліцу, якая адлюстроўвае бягучыя вынікі кожнага класа і вывешваецца на стэндзе. У канцы года праводзіцца традыцыйнае мерапрыемства — своеасаблівая справаздача-ўзнагароджанне. Які набраў найбольшую колькасць балаў клас становіцца пераможцам — «класам ГОДА». ужо гэта само па сабе з’яўляецца стымулам да ўдзелу у агульнашкольных справах. Акрамя таго, выхоўваецца пачуццё адказнасці за свой клас, што ўзмацняе матывацыю і дае ўстаноўку на якасць. Стымулам з’яўляецца сістэма заахвочванняў і пакаранняў, якая, зрэшты, не ідэальная і ў далейшым будзе ўдасканальвацца. напрыклад, за парушэнні дысцыпліны, школьных нормаў і правілаў асобнымі членамі класа, за ня удзел у конкурсе адымаюцца балы. У якасці заахвочвання, акрамя высокіх балаў для усяго класа, лепшыя ўдзельнікі таго ці іншага мерапрыемствы ўзнагароджваюцца школьнымі ганаровымі граматамі і павышэннем аўтарытэту сярод вучняў школы. Па выніках года лепшага класу даецца бясплатная экскурсія на школьным аўтобусе. ЗНАЧЭННЕ спаборніцтваў у ШКОЛЕ стымулюе жыццё калектыву (адсутнасць баляў можа змяншаць напружанасць) Улічваючы ўсе станоўчыя і адмоўныя моманты, можна сфармуляваць наступныя задачы для далейшай дзейнасці у гэтым кірунку:

  • Стварэнне і ўключэнне ў планаванне мерапрыемстваў «КЛАС ГОДА» новых форм работы;
  • Павышэнне якаснага ўзроўню мерапрыемстваў;
  • Удасканаленне матывацый да дзейнасці ў «КЛАС ГОДА», сістэмы заахвочванняў і пакаранняў;
  • Захаванне і стварэнне новых школьных традыцый.

У 2005-06 навучальным годзе пераможцам конкурсу «КЛАС ГОДА» стаў 6 г кл — кл. рук Макарава Н. В. Актыўна на працягу нав. года праявілі сябе навучэнцы 5а, 7г, 8а, 10б, 10 а класаў. Найменшую колькасць балаў набралі класы: 9б, 9г, 9в, 9а касы.

Агляд-конкурс «лепшага вучня»

У 2005-2006 нав. годзе сярод навучэнцаў 5- 11 кл. праходзіў конкурс «лепшага вучня»

I. Асноўныя палажэнні конкурсу

Удзельнікамі конкурсу аўтаматычна лічацца усе навучэнцы школы. Конкурс праходзіць на працягу ўсяго навучальнага года да 25 траўня. Конкурс бягучага навучальнага года лічыцца скончаным ў момант падвядзення вынікаў і ўзнагароджання пераможцаў і аўтаматычна пачынаецца зноў з пачаткам наступнага навучальнага года. Конкурс прымае пад увагу вучнёўскія дасягнення навучальнага года. распрацаваны творчыя кніжкі спраў навучэнцаў.

Кніжка творчымі СПРАЎ навучэнца

  1. Навучальны год 2005-2006
  2. клас ________________
  3. Прозвішча Імя імя па бацьку навучэнца _____________________________________________________
  4. Прозвішча, імя, імя па бацьку кл. кіраўніка _______________________________________________

Адзнака па 10-бальнай шкале

Назва падзеі (Запісваецца дакладна са слоў кіраўніка)

намінацыі

Дзе праходзіла?

Калі?

вынік (Месца)

подпіс кіраўніка мерапрыемствы (Ставіцца выразна)

Падвядзенне вынікаў ажыццяўляецца па 10 намінацыях. Вынікі конкурсу падводзіць журы конкурсу.

II. Аб журы конкурсу

У журы конкурсу ўваходзяць:

— адзін прадстаўнік адміністрацыі школы, — прадстаўнікі вучнёўскага калектыву.

У абавязкі журы ўваходзіць:

— сачыць за паспяховасцю навучання, за дасягненнямі вучняў у розных навучальных абласцях, за правядзеннем і апублікаваннем вынікаў школьных прадметных алімпіяд, за паводзінамі вучняў, за актыўнасцю пры падрыхтоўцы і правядзенні школьных і класных мерапрыемстваў; — арганізаваць і правесці апытанне вучняў і настаўнікаў з мэтай выяўлення прэтэндэнтаў на лауреатство ў конкурсе (апытанне павінен быць праведзены да 15 мая бягучага навучальнага года); — прымаць актыўны ўдзел у падрыхтоўцы і правядзенні ўрачыстай цырымоніі ўзнагароджання дыпламантаў і лаўрэатаў конкурсу.

Звесткі аб пераможцах конкурсу журы абавязана захаваць у таямніцы да афіцыйнай цырымоніі ўзнагароджання пераможцаў.

Падвядзенне вынікаў і аб’ява пераможцаў конкурсу.

Паводзіны вынікаў і абвяшчэнне пераможцаў конкурсу праходзіць на ўрачыстай цырымоніі. Цырымонія ўзнагароджання праводзіцца ў канцы навучальнага года. «Лепшага вучня 2006 г.» сталі:

5а — 1 вучань, 6а — 1 вучань, 6г — 9, 7а — 1, 7г — 1, 9б — 5. 18 вучняў атрымалі граматы і стужкі «ЛЕПШЫ Вучань 2006 ».

Мяркуецца стварэнне стэнда, на які будуць змешчаны фатаграфіі рабят. хочацца спадзявацца, што гэты конкурс знойдзе і матэрыяльную падтрымку.

САМАКІРАВАННЕ

Імкненне да самастойнасці і самасцвярджэнню пачынаецца ў раннім дзяцінстве: — «Я сам!» — кажа малы, нацягваючы чаравікі і цярэбячы ў руках шнуркі. — «Я сам! »- сцвярджае маленькі ўпарты, ускокваючы на ​​ледзяную горку. Самасцвярджэнне асобы — працэс бесперапынны і неабходны. Падлетка трэба забяспечыць інфармацыяй, пра тое, як самастойна жыць у сучасным грамадстве. дастаткова уцягнуць яго ў канкрэтную дзейнасць і падтрымаць яго ініцыятыву, дапамагчы дасягнуць пастаўленай мэты. І такім велізарным полем для сацыялізацыі асобы з’яўляецца самакіраванне Зыходзячы з патрэб школьнага жыцця, былі створаны сектара, якія ўзначалілі вызваленыя ад класнага кіраўніцтва педагогі. Сёння нам даводзіцца працаваць з пакаленнем дзяцей, якое пра піянерскай арганізацыі ведаюць толькі па чутках. таму, асноўная роля педагогаў на пачатковым этапе станаўлення школьных саветаў — выступаць у якасці кансультантаў. Для таго, каб у школьную актыўнае жыццё ўцягнуць як мага больш навучэнцаў, быў створаны актыў лідэраў з колькасці старэйшых навучэнцаў 11-10 кл., намеснікі актыву лідэраў — нав. 5-9 кл. Вучні ўсіх класаў сярэдняга і старэйшага звяна таксама з’яўляюцца членамі аднаго з школьных сектараў.

Першае пасяджэнне вучнёўскай рады прайшло ў кастрычніку, на якім прысутнічалі вучні, настаўнікі, адміністрацыя школы. дзеці актыўна выказваліся аб неабходнасці стварэння САВЕТА ў школе. вырашана было кожнаму з сектараў раз на месяц праводзіць пасяджэння. У студзені прайшоў «Круглы стол», на якім хлопцы распавядалі аб праведзенай працы. Ужо па колькасці прысутных прадстаўнікоў сектараў было ясна, дзе вядзецца праца з дзецьмі, а каму з дарослых зручна заняць пазіцыю крытыкуюць. Асабліва хочацца адзначыць працу наступных кіраўнікоў: Андрькова А.Д.- перад ген. Уборка ў школе сістэматычна збіраўся Савет. хлопцы ўдзельнічалі ў арганізацыі і правядзенні суботніка, арганізоўвалі конкурс шпакоўняў, рэгулярна прысутнічалі на агульнашкольных пасяджэннях САВЕТА, дзяліліся сваім вопытам, актыўна ўносілі прапановы па паляпшэнню работы самакіравання ў школе. Я думаю, Анатолю Дзмітрыевічу ўдалося накіраваць у правільнае рэчышча працу школьнага працоўнага сектара, і ў далейшым хлопчыкі і дзяўчынкі змогуць самастойна працаваць. У гэтым навучальным годзе кіраўніком прэс-цэнтра была Завизионова І. І. Распрацавана 2 газеты «ШКОЛА І МЫ», у якой былі зроблены спробы асвятліць асноўныя школьныя падзеі за 1-е і 2-е паўгоддзя. Хацелася б, каб гэта пачынанне знайшло працяг, і газета стала ў далейшым важным органам школьнага жыцця. Спартыўны сектар узначальваў Пиянзов А. С., яму атрымалася арганізаваць для спартовага актыву класаў аўтобусны экскурсію на тэму «Масква спартыўная». На экскурсіі пабывала 40 вучняў 5-11 кл. Хлопцы штомесяц збіраўся на паседжанні, прымаў удзел у арганізацыі і правядзенні школьных конкурсаў. Н а пасяджэннях Савета абмяркоўваліся самыя злабадзённыя пытанні. Перш за ўсё рабят хвалююць праблемы школьнай жыцця: у якой форме хадзіць, як цікава правесці і арганізаваць дыскатэку, як дазволіць канфліктныя сітуацыі, якія ўзніклі ў школьным калектыве і іншае. Быў створаны Статут школьны савет, зарэгістраваны ў муніцыпалітэце раёна, абраны кіраўнік. Ім стала вучаніца 8а кл. Пасичник Аня. Для вучобы яна накіравана ў лагер актыву г. Фарос (Крым). Таксама яшчэ 2 актывіста школьная САВЕТА накіраваны ў лагер актыву. гэта Грыгор’ева Аня — 6а, Влезько Оля 7г.

З мэтай знаёмства з вопытам іншых грамадскіх арганізацый ШКОЛЬНЫ САВЕТ прымаў удзел:

  • у пасяджэнні Савета грамадскіх арганізацый раёна Новокосино,
  • ва ўрачыстым сход дзіцяча-юнацкага парламента ВАО,
  • ў раённым конкурсе мастацкіх работ «Мілай маёй маме»,
  • ў раённым конкурсе малюнкаў па стварэнні эмблемы Дня добрых спраў,
  • у арганізацыйнай нарадзе з нагоды правядзення раённага конкурсу «Вучань года»,
  • у Дні адчыненых дзвярэй раёна Новокосино ў рамках фестывалю грамадскіх арганізацый ВАО Школьная парламенцкая рэспубліка «Сімвал»,
  • у семінары грамадскіх аб’яднанняў раёна Новокосино.
  • у пашпартызацыі школьныя саветы.

экскурсійнае педагогікі

Адной з формаў, якая дазваляе пашырыць пазітыўны сацыяльны і эмацыйна-каштоўнасны вопыт дзяцей і падлеткаў, ўзбагаціць дадатковымі мерапрыемствамі адукацыйныя праграмы, з’яўляецца турысцка-экскурсійная дзейнасць. Складанасці, з Котра сутыкаюся КЛ. Кіраўнік пры АРГАНІЗАЦЫІ экскурсійная ПРАЦЫ: Няма жадання ў вучняў нікуды ісці, даводзіцца ўгаворваць дзяцей наведаць тэатр ці музей, матэрыяльныя выдаткі, бацькі не ахвотна здаюць грошы на экскурсіі, высокі кошт пуцёвак, занятасць навучэнцаў (наведванне курсаў, некаторыя дзеці вучацца ў 2-х школах (муз. шк., спартыўная і тд.) наведваюць платныя гурткі, індывідуальныя заняткі). Ёсць дзеці, якія дрэнна пераносяць аўтобус, ёсць дзеці, якія не жадаюць удзельнічаць у жыцця класа. Цяжка зацікавіць вучняў, цяжка самому класнаму кіраўніку знайсці час.

Для вырашэння гэтых праблем школьная Саветам быў створаны экскурсійная СЕКТАР, які правёў анкетаванне сярод навучэнцаў, з мэтай даведацца, што цікава нашым вучням у сферы экскурсійнай дзейнасці. Хлопцы, якія адказваюць за працу гэтага сектара, апытвалі сваіх аднакласнікаў і прасілі адказаць на тры пытанні:

  • На якіх экскурсіях, у паездках ўжо пабывалі?
  • Дзе асабліва спадабалася? (Што запомнілася?)
  • Куды хацелі б паехаць?

Прааналізаваўшы інфармацыю, можна зрабіць высновы:

  • Сярод навучэнцаў карыстаюцца папулярнасцю экскурсіі на вытворчасць: «Гжель», фабрыка ёлачныя цацкі, шакаладная фабрыка, кандытарская фабрыка «Чырвоны Кастрычнік», «Черёмушки».
  • Спадабалася ў гістарычным музеі, Траццякоўскай галерэі, музеі выяўленчых мастацтваў ім. А.С.Пушкіна, заалагічным музеі ім. Дарвіна, Політэхнічным музеі.
  • Асабліва вылучаюць хлопцы паездкі ў іншыя горада, і гэта не дзіўна, бо паездкі гуртуюць калектыў у сумесным адпачынку.

Што тычыцца экскурсій у літаратурныя музеі, то яны ў анкетах прадстаўленыя мала. Таксама можна сказаць і пра наведванні тэатраў. Хлопцы часцей хочуць бываць у кіно.

На экскурсіях ў найбольшым колькасці былі навучэнцы 10 б кл. Кл. кіраўнік — Князева В.А., 4 разы былі ў тэатры на спектаклях навучэнцы 8а кл. Кл кіраўнік — Сухарькова Н.А. Актыўна па квітках групавога бясплатнага наведвання працавала з класам Мамонава Т.Н. У гэтым годзе класы не былі на выставах. Тэатры не наведвалі навучэнцы 5Б, 6б, 7а, фіг, 9в, 9б, 11а, 11б. Не былі ў музеях — 5а, 5Б, 6а, 6б, 9а, 10в. Не былі на вытворчасці — 5Б, 6б, 8а, 9в, 9г, 10а, 10б, 10в.

што атрымалася

На што звярнуць увагу

Наведванне тэатраў, музеяў, вытворчасці, кінатэатраў, аўтобусныя, пешаходныя экскурсіі, спартыўна-забаўляльных комплексаў. Экскурсіі былі падабраныя з улікам праграмы, узроставых асаблівасцей вучняў. гэтая форма працы спрыяе развіццю інтэлектуальнага патэнцыялу рабят, пашырэнню далягляду. З мэтай павышэння адказнасці кіраўнікоў правядзення экскурсіі, культурна-масавых і спартыўных мерапрыемстваў і выразнай арганізацыі работы па афармленні школьнай дакументацыі, неабходна своечасова падаваць заяву на выезд дзяцей са школы.

кіраўніцкай дзейнасці

«Чалавек самарэалізуецца ў добра арганізаваным працы і яго выніках »

Шпалинский В.У.

  • Нам. дырэктарам па ВР наведваліся акруговыя семінары і канферэнцыі:
  • «Праблемы маральнага і духоўнага выхавання навучэнцаў »,
  • «Патрыятызм, грамадзянскасць актуальнасць у выхаванні »,
  • у 15 гарадскіх краязнаўчых чытаннях,
  • у акруговай навукова-практычнай канферэнцыі «Упраўленне выхаваўчым працэсам у школе»,
  • ў гарадской панараме выхаваўчых сістэм,
  • ў пятым маскоўскім педагагічным марафоне навучальных прадметаў,
  • у акруговым семінары «Аналіз выхаваўчай працы ».

Вялася метадычная работа.

Змест нарад МО кл. кіраўнікоў на працягу навучальнага года было наступнае:

  • Паведамленне пра найбольш цікавым, важным ці найбольш удавшемся справе на працягу месяца.
  • Абмеркаванне і аналіз праведзеных мерапрыемстваў.
  • Складанне плана правядзення канікул.
  • Выяўленне слабых бакоў дзейнасці класнага кіраўніка і дапамогу ў пераадоленні недахопаў.
  • Выяўленне моцных бакоў і дапамогу ў абагульненні вопыту.
  • Знаёмства з перыёдыкай па праблемах выхавання.
  • Паведамленне аб асноўных напрамках і асноўных справах у новым месяцы.
  • Абмеркаванне асноўнага агульнашкольнага справы, формаў правядзення, заданняў класах, і г.д.

Аналіз працы кл. кіраўнікоў паказаў, што неабходна вырашаць задачы:

  • больш актыўна і поўна абагульняць перадавы вопыт кл. кіраўнікоў, прапагандуючы яго праз арганізацыю адкрытых мерапрыемстваў выхаваўчага характару;
  • ўкараненне новых формаў абагульнення і распаўсюджвання вопыту работы: педагагічныя гасціныя, майстар — клас;
  • больш актыўна выкарыстоўваць магчымасці школы і акругі для павышэння прафесійнага майстэрства кл. кіраўнікоў.

АСНОЎНЫЯ НАПРАМКІ, ПА ЯКІМ Праходзіў ВЫХАВАЎЧАЯ РАБОТА:

  • ПРАЦОЎНАЕ,
  • патрыятычнае,
  • ЭКАЛАГІЧНАЕ,
  • эстэтычныя,
  • Спартыўна-аздараўленчага

эстэтычнае выхаванне

мэты:

  • Далейшае ўдасканаленне і развіццё індывідуальных творчых здольнасцяў навучэнцаў.
  • Развіццё мастацкага густу, умення бачыць, разумець і аналізаваць прыгожае.
  • Провеление тэматычных святаў з дапамогай бацькоў і дзяцей.

задачы:

  • развіццё талентаў;
  • далучэнне да дасягненняў культуры;
  • эмацыйнае развіццё;
  • выхоўваць бачанне прыгожага.

формы:

  • конкурсы: газет «Наша лета», ўпрыгожванне школы да Новага года.

Удзел у другім туры конкурсу «Знаўцы чытання », у гарадскім конкурсе «юная масквічка», у 1-м і 2-м туры гарадскога конкурсу «Адкрытая кніга. Паслухай! », ў раённым конкурсе чытальнікаў «Праз яго жывыя радок «, прысвечаным дню памяці А.С.Пушкіна, у міжнародным фестывалі «Дзеці ў свеце творчасці », у гарадскім конкурсе чытальнікаў «МАЙСТАР КЛАС», у адкрытым тэатральным маладзёжным фестывалі «У добры шлях!», ў раённым творчым фэсце «Дзень Зямлі «ў горадзе майстроў.

  • наведванне музеяў:

ім. А. С. Пушкіна, Л. Н. Талстога, Траццякоўская галерэя, музея — сядзібы «Кусково», васковых фігур;

  • тэатраў:

ім. Гогаля (с. «Абрыў», «Вар’яцкая Эльза»), ім. А. С. Пушкіна (с. «Рэвізор»), МХАТ (с. «Абрыў», «Рускі вадэвіль», «Прыніжаныя і абражаныя») на Перовской (с. «Мысляр», «На бойкім месцы »,« Лес »,« НЕ пакідай мяне »).

  • аўтобусныя экскурсіі:

«Рэлігіі свету», «Жостово».

  • вечарыны памяці:

    С. Ясеніна, У. Высоцкага, «Маскоўскі Штраўс »(пра творчасць Дунаеўскага)

  • мастацкая самадзейнасць:

    пазнавальнай казкі «Іванка ў краіне гультаёў», тэатральныя пастаноўкі: «Жаніцьба», «Рэвізор», «Недалетак», Казкі: «Навагоднія гадзіны», «Навагодняе ператварэнне Дзеда Мароза», баль літаратурных герояў, казка Папялушка, «Подщипа» І. А. Крылова. Удзельнікамі харавога гуртка быў дадзены справаздачны канцэрт для бацькоў. Мэтай праведзеных мерапрыемстваў ставілася фарміраванне ў дзяцей актыўнай жыццёвай пазіцыі, выхаванне культуры, адказнасці, патрыятызму, пашырэнне кругагляду, стварэнне ўмоў для развіцця творчых здольнасцяў. Найбольш актыўна сябе праявілі навучэнцы 5а, 6г, 10а, 10б, 10в, і 11а класаў. Дзейнасць па гэтаму напрамку ўключала фарміраванне эстэтычных густаў і агульнай культуры навучэнцаў, пошук сваёй творчай індывідуальнасці. Так на занятках ТДА Літаратурнага тэатра акрамя ўдзелу ў пастаноўцы спектакляў хлопцы займаліся тэхнікай прамовы і сцэнічным рухам, разыгрывалі эцюды, з імі праводзіліся віктарыны і гутаркі па гісторыі тэатра. У рамках гэтага напрамку школа ўдзельнічала ў наступных мерапрыемствах: у Дні адчыненых дзвярэй раёна Новокосино ў рамках фестывалю грамадскіх арганізацый ВАО «Саюз тэатральных і музычных дзеячаў «, у тэматычнай праграме арганізаванай Прэфектуры Усходняй АКРУГІ г. Масквы «Наркотыкаў — не» (Прагляд к. Ф. «Белая смерць »), у акруговым семінары «Праблемы маральнага і духоўнага выхавання навучэнцаў ». Праведзены ў школе ўсерасійскіх урокаў казкі. Прайшла сустрэча з дзіцячым кампазітарам Аляксандрам Пинегиным.

АГУЛЬНЫЯ ВЫСНОВЫ:

  1. Усе праведзеныя мерапрыемствы адлюстраваны ў фота і відэа матэрыялах.
  2. Ідзе планамернае назапашванне матэрыялаў: сцэнарыяў, фанаграм, дэкарацый, касцюмаў і т. д.
  3. Актыўная жыццё харавога гуртка дае магчымасць многім вучням адчуць сябе сапраўднымі артыстамі.
  4. Дзеці сталі багацей эмацыйна, палепшылася дыкцыя, памяць, свабоднае прыгожае паводзіны на сцэне. Чыстае спевы калектыву аднагалосныя і двухгалосы твораў без суправаджэння — усё гэта кажа аб вялікай праведзенай працы настаўніка і вучняў, кажа аб вялікай карысці спеваў.
  5. Варта адзначыць, што пры падрыхтоўцы да мерапрыемстваў, а таксама да рэпетыцый дзеці асабліва раскрываюць свае творчыя здольнасці, талент, пачуццё калектывізму, але ў той жа час былі адзначаны нярэдкія выпадкі безадказнасці, адсутнасць пачуцця абавязку, якія праяўляюцца ў спазненнем або няяўкі на рэпетыцыі, з-за чаго не было праведзена некалькі задуманых мерапрыемстваў.

патрыятычнага выхавання

мэты:

  • Фарміраванне пачуцця любові і павагі да сваёй краін, народу.
  • Фарміраванне паняцця «грамадзянін», «грамадзянскі доўг », фарміраванне паняцця аб неабходнасці вывучаць гісторыю і культуру сваёй краіны.
  • Выпрацоўка актыўнай жыццёвай пазіцыі.

задача: выхавання любові да роднай школе, да отчему краі да фарміравання грамадзянскай самасвядомасці, адказнасці за лёс Радзімы.

формы:

  • удзел у раённых і акруговых мерапрыемствах:

ўдзел у раённым свяце «Праводзіны рускай зімы », у канферэнцыі «Патрыятызм, грамадзянскасць ў выхаванні »;

  • экскурсіі:

аглядная аўтобусная экскурсія па Маскве (2), «Легенды Москвы», экскурсія ў музей воінаў Афганцаў, гістарычны музей, музей святла, зброевую палату;

  • выставы:

афармленне стэнда «Старонкі з жыцця сталіцы»;

  • класныя гадзіны:

адзіны класны гадзіну «РАСІЯ — РАДЗІМА МОЯ», класны гадзіну прысвечанага Дню народнага адзінства, адкрыты класны гадзіну «Самая лепшая мама»;

  • праца творчых груп:

экскурсія па школе для першакласнікаў, гістарычныя чытанні, прысвечаныя Міжнароднага дня пратэсту супраць галечы (100-годдзю стварэння 1-ай Дзяржаўнай Думы ў Расіі і узнікненню асноў парламента), інтэлектуальная гульня «Разумнікі і разумніцы», прысвечаная паўстанню дзекабрыстаў і ВАВ;

  • агульнашкольныя мерапрыемствы:

лінейка, прысвечаная Дню Ведаў, дзень гімназіста «Школа будучыні», святочны канцэрт, прысвечаны Дню настаўніка, канцэрт, прымеркаваны выбарах дэпутатаў Маскоўскай гарадской Думы, вечар сустрэчы выпускнікоў, святочны канцэрт, прысвечаны Міжнароднага жаночага дня, фестываль ваеннай песні, літаратурна-музычная кампазіцыя, прысвечаная ВАВ, апошні званок.

  • конкурсы:

ўдзел у акруговым конкурсе плакатаў «Расія — мой дом», ў раённым конкурсе чытальнікаў, прысвечаным 64-й гадавіне бітвы пад Масквой, у інтэлектуальна-пазнавальнай віктарыне «Дарога да прасторах Сусвету», прысвечаная 45-годдзю палёту Ю. А. Гагарына ў космас; ўдзел у мерапрыемствах, прысвечаных святкаванню Дня горада «Масква, мая! Я ганаруся табой заўсёды », школьны конкурс твораў, паведамленняў, прысвечаны Дню народнага адзінства.

Спартыўна-аздараўленчага

мэта: захаванне здароўя вучняў, фарміраванне здаровага ладу жыцця.

На базе школы было створана чатыры гуппы па футболе. Групы ствараліся па ўзросце і па майстэрству. Былі праведзены два турніры на футбольным полі па міні-футболе, класы былі разбітыя на падгрупы, што стварала роўныя ўмовы для гульні па выніках турніраў. былі створаны каманды для ўдзелу ў раённых спаборніцтвах. У створаным ТДА «Валейбол» заняткі праводзіліся два разы на тыдзень. вывучаліся тэхнічныя прыёмы, гульні тактыкі, ўдасканальвалася фізічная падрыхтоўка па «Піянерболе». На занятках ТДА «Рухавыя гульні» асаблівая ўвага надавалася навучанню правільнага дыхання і выкарыстоўвалася здароўе зберагальныя тэхналогіі. У рамках гэтага напрамку вучні прымалі ўдзел у раённай спартакіядзе па футболе, лёгкаатлетычнай эстафеце «Новокосинское кольца », велагонцы, турніру па футболе, у раённым туры па футболе на снезе сярод юнацкіх дваровых каманд на кубак кіраўніка муніцыпальнага адукацыі, прысвечаны Дню абаронцы Айчыны. праводзіўся турслёт, аздараўленчы паход выхаднога дня, спартыўныя гульні, прысвечаныя сусветнага дня футбола, спаборніцтвы па валейболе. Арганізоўвалася экскурсія «Масква спартыўная», наведванне спартыўна-забаўляльнага комплексу «Боўлінг».

ЭКАЛАГІЧНАЕ ВЫХАВАННЕ

мэта: далейшае і паглыбленае вывучэнне ведаў аб навыках прыроды.

Пра значэнне прыроды для чалавека, пра неабходнасці берагчы і абараняць прыроду, ахоўваць знікаючых жывёл і расліны, аказанне рэальнай дапамогі школьнікам у абароне ахове прыроды. У рамках гэтага кірунку былі арганізаваны наступныя мерапрыемствы: Пазнавальная экскурсія ў заапарк жывых жывёл, прагляд тэатральнага прадстаўлення дрэсіраваных звяроў, экскурсія у дзяржаўны біялагічны музей ім. Ціміразева, Батанічны сад, Заапарк.

ПРАЦОЎНАЕ ВЫХАВАННЕ

мэты:

  • Удасканаленне навыку арганізацыі калектыўнай працы, павага да працы і людзям працы, выхаванне беражлівасці, акуратнасці, адказнасці за вынікі працы.
  • Узброіць навучэнцаў асноўнымі працоўнымі ўменнямі і навыкамі.
  • Фарміраваць перакананне ў тым, што праца па самаабслугоўвання — гэта праява прынцыпу справядлівасці, гэта спосаб пазбегнуць эксплуатацыі аднаго чалавека іншым на побытавым узроўні.

У рамках гэтага напрамку ў школе прайшлі наступныя мерапрыемствы: Уборка замацаваных тэрыторый, удзел у выставе «Адукацыя і кар’ера», агульнашкольных суботнік. У школе афармляўся стэнд, прысвечаны выбару прафесіі. Працавала аб’яднанне дадатковага адукацыі «аснове жыццёвых Самавызначэнне ». Для навучэнцаў 9 кл. псіхолагам школы арганізоўвалася деловая гульня «Перекресток», «Канферэнцыя», складаліся профессионограммы сваёй прафесіі. Хлопцы выконвалі тэставыя работы. на занятках, звязаных са стратэгіяй выбару прафесіі, класіфікацыяй прафесіі, хлопцы выконвалі тэсты. вучням довай звесткі аб псіхалагічных аспектах прафесійнага самавызначэння, тэмпераменту, самаацэнкі, тыпамі мыслення, ўяўлення. Найбольш складанымі для ўспрымання дзевяцікласнікаў былі тэмы заняткаў «Умовы рынку працы», вучні вызначылі іх як важныя і патрэбныя.

выніковасць адукацыйна ДЗЕЙНАСЦІ Дадатковых АДУКАЦЫІ

Аналіз інфармацыі пра перадумовы стварэння выхаваўчай сістэмы школы паказаў — нашы вучні — гэта дзеці, у асноўным, са шматдзетных сем’яў, якія пражывалі раней у іншых раёнах Масквы. Амаль усе бацькі нашых навучэнцаў шмат часу надаюць сваёй працы. У сувязі з гэтым фактарам навучэнцам пажадана знаходзіцца ў сценах школы працяглы час. Школа павінна ставіць асаблівым прасторай, «агульным месцам» жыццядзейнасці дзяцей і дарослых, альтэрнатыўнай анархізму вуліцы, разбуральнаму асобу і здароўе дзяцей. Зыходзячы з таго, што там, «дзе няма прастору для праявы здольнасцяў, там няма і здольнасцяў ». сістэма дадатковага адукацыі дазваляе усебакова раскрыць здольнасці. У школе налічваецца 59 аб’яднанняў (151 група). У гэтым 2005-2006 нав. гг. вучэбны план складаўся з 9 кірункаў:

  • эколага-біялагічны — 3 аб’яднання,
  • мастацка-эстэтычнае — 17 аб’яднанняў,
  • физкультурон-спартовае — 4 аб’яднання,
  • спартыўна-тэхнічную — 1 аб’яднанне,
  • турысцка-краязнаўчае — 1 аб’яднанне,
  • культуралагічнае — 5 аб’яднанняў,
  • сацыяльна-педагагічнае — 16 аб’яднанняў,
  • натуральна-навуковае напрамак — 3 аб’яднання,
  • навукова-тэхнічную — 9 аб’яднанняў.

Кожны вучань можа наведваць 3-4 школьных аб’яднання. Наша школа мае сучасную матэрыяльна-тэхнічную базу — усё неабходнае для паспяховай вучобы і паўнавартаснага адпачынку. Дынаміка занятасці ў ТДА навучэнцаў такая — замое вялікая колькасць якія займаюцца ў ТДА — гэта навучэнцы: 6г — кл. кіраўнік Макарава Н. В., 7г — кл. кіраўнік Казлова Л. В.

Хочацца адзначыць працу педагогаў ДА, якія рыхтавалі дзяцей да перамог у раённых, акруговых конкурсах: Полтанова Г.А., Андриков А.Б., Ушакова М.В., Попенов А.П., Гундарова А.В., Пиянзов А.С., Кулікоў А.Г., Князева В.А., Казлоў М.В., Фядотава Н.М., Пасюнина С.А.

У адрозненне ад агульнай адукацыі, дзе працэс выяўляецца вынікам адукацыйнай дзейнасці, дастаткова выразна адпрацаваны, у дадатковым адукацыі гэтае пытанне выклікае рэальныя цяжкасці педагогаў, т. к. адсутнічаюць адзіныя адукацыйныя стандарты. У сілу індывідуальнага характару навучання ў ідэале для кожнай дадатковай адукацыйнай праграмы неабходна распрацоўваць свой пакет дыягнастычных методык, якія адлюстроўваюць яе мэты і задачы. Для педагогаў ДА была арганізавана учеба.тема: «Складанне праграмы па ДО». Праводзіў лекцыю метадыст НМЦ — Чумакова М. П.

Пры вызначэнні ўзроўню засваення дзіцем праграмы можна прысвойваць дзецям «творчыя звання»: інструктар, ўмелец, майстар і г.д. альбо па выніках навучання ўручаць спецыяльныя знакі, сведчанні, медалі.

Кадравае ЗАБЕСПЯЧЭННЕ БДО школы 1926 на 2005-2006 нав. год

Час вылучае большыя патрабаванні да якасці персаналу; для школы — гэта педагог. канкурэнтна здольнымі становяцца высокакваліфікаваныя педагогі, у якіх сфарміравана ўстойлівая матывацыя на развіццё асобаснага патэнцыялу і эфектыўную творчую дзейнасць.

У БДО школы працуе 53 чал. (7 педагогаў ДА, 46 сумяшчаюць з пасадай настаўніка.) З іх: кіраўнікоў з вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыяй — 16 чал., з першай — 18 чал, з другой — 13 чал., 9 — ПАЧЭСНЫЯ РАБОТНІКІ НАРОДНАГА АДУКАЦЫІ, 2 кандыдаты навук.

У сістэме дадатковай школьнага адукацыі, як нам здаецца, ужо ўзнікла надзённая патрэба стварэння, нароўні з вузка прафесійна арыентаванымі кружкамі, гурткоў універсальна адукацыйнага і выхаваўчага плана, у якіх у якасці дадатковага дзецям будзе прапаноўвацца менавіта забываеш класічнае шырокае адукацыю. Прычым, адукацыя не інфарматыўнае, а сэнсавае, духоўна-маральнае. толькі такім чынам можна дапамагчы свядомасці сучаснага чалавека не патануць канчаткова ў моры разнастайнай інфармацыі, дакладна выбраць свой жыццёвы шлях, пазбегнуць асобаснай дэградацыі. Таму неабходна папаўняць калектыў спецыялістамі, энтузіястамі сваёй справы, творчы патэнцыял якіх раскрываўся б ва ўсіх відах дзейнасці. Гэта і цікава пабудаваныя заняткі з дзецьмі, і калектыўныя творчыя справы.

АНАЛІЗ ўзроўню выхавання УЧАШИХСЯ:

  1. Самы высокі ўзровень выхаванасці ў навучэнцаў класа 10б — кл. Князева В. А.
  2. Самы нізкі ўзровень выхаванасці ў навучэнцаў класа — 6б — кл. Казлоў М. В.
  3. Павысілася выхаванасць ў 2005- 2006 у. годзе ў навучэнцаў кл.- 7а, 8г, 9а, 9б
  4. Панізілася выхаванасць ў 2005- 2006 у. годзе ў навучэнцаў кл.- 11б, 10а, 9г, 7г, 6а
  5. Якасці ў калектыве навучэнцаў Цэнтра адукацыі выяўляюцца ў большай ступені — гуманнасць.
  6. Якасці ў калектыве навучэнцаў Цэнтра адукацыі праяўляюцца ў меншай ступені — працавітасць.
  7. Па ўсіх якасцях адсочваецца павышэння ўзроўню выхаванасці, без змены засталіся сумленнасць і духоўнасць.

Для таго, каб вызначыць задачы на наступны навучальны год быў вывучаны сацыяльны заказ. На бацькоўскім сходзе класнымі кіраўнікамі было зададзена пытанне: КАКОЕ ВЫХАВАННЕ ДЗІЦЯ ПАВІНЕН АТРЫМАЦЬ У ШКОЛЕ?

На першае месца бацькі паставілі асабістыя якасці. На другое — вучобу. На трэцяе — стаўленне да навакольных.

Асабістыя якасці — 67

Адказнасць — 14, Дабрыня — 11, Сумленнымі — 11, Ветлівасць — 6, Жыццярадасныя — 5, Культура паводзін, зносін — 4, Працавітымі — 4, Прыстойнасць — 2, Развіццё творчасці — 2, Сціпласць — 2, Выканаўчасць — 1, Проста добрымі людзьмі — 1, Развіць дзіцяці, як асоба — 1, Акуратнасць — 2, Паводзіны — 1, Даваць добрую фізічную падрыхтоўку — 1, Ўважлівымі — 1.

Вучоба — 18

Добрая падрыхтоўка па вывучаемых прадметах — 8, Імкненне вучыцца і працаваць (Зацікаўленасць у ведах) — 6, Дысцыпліна — 3, Інтэлектуальна развітая — 3, Навучыць думаць — 1, Стаўленне да навакольных — 15, Павага да адзін аднаму — 4, Памяркоўнасць да чужых недахопаў — 4, Узаемадапамога — 3, Павага да старэйшых — 3, Дружба -3, Павазе да настаўнікаў — 1, Сябраваць са школай — 1, Умець адстойваць свае інтарэсы — 1, Ўмець мець зносіны са сваімі аднагодкамі — 1.

Патрыятызм — 1,

Дадатковая адукацыя — 1 (Шахматны гурток — 1.)

Гэта яшчэ раз пацвярджае аб правільнасці выбару школай накіраванасці, паставіўшы ў раздзел кута маральнага выхавання ВУЧНЯЎ. Вынікі мінулага года паказалі, што з усіх пералічаных якасцяў, на самым нізкім узроўні была актыўнасць. выхаваўчая работа будавалася такім чынам, каб павысіць актыўнасць вучняў па сродкам ўключэння ў актыўную жыццё школы. па маю думку, правядзенне конкурсу «ЛЕПШЫ Вучань »паўплывала на павышэнне выніковасці ў гэтым кірунку, бо яго героямі сталі дзеці, дзеля якіх мы, педагогі, працуем. Так, павысіць актыўнасць ўдалося толькі на 0,3, але мяркуючы па апытанняў навучэнцаў, жадаючых удзельнічаць у конкурсе, а значыць заняць больш актыўную пазіцыю ў адносінах да школы, стала больш. Галоўнае, у далейшым захаваць і удасканаліць гэтую традыцыю.

Мэтавая ўстаноўка 2006- 2007 года: Спрыяць стварэнню ўмоў для фарміравання асобы вучня — чалавека, які валодае духоўным багаццем, гатовага да самавызначэнню ў жыцці, здольнага да працы і самастойнасці ў розных сферах.

У наступным навучальным годзе выхаваўчая праца павінна будуецца так, каб паспрабаваць развіць у рабятах адказнасць, дабрыню, сумленнасць, ветлівасць, жыццерадаснасць, культуру паводзін, зносіны, працавітасці. Гэта значыць працягнуць працу па маральнаму выхаванню навучэнцаў. Якасць выхавання неабходна ацэньваць не па колькасці праведзеных мерапрыемстваў, а па якасці адносін паміж дзецьмі і дарослымі. стыль педагагічнага ўздзеяння можна коратка пазначыць так:

аказваць давер, праяўляць павагу, забяспечваць поспех.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

+ 3 = 12