Навучалае складанне па карціне С. Грыгор’ева Брамнік

  • Мацевич Галіна Барысаўна, настаўнік рускай мовы і літаратуры

мэты:

  1. Апісаць у сачыненні канкрэтна
    толькі тое, што намалявана на карціне ў
    адрозненне, напрыклад, ад карціны «Чакаюць», дзе
    навучэнцы прыдумляюць аповед пра тое, што
    папярэднічала таго, што намалявана на
    карціне, і тое, чым скончыўся аповяд.

  2. Вучыць вызначаць галоўную тэму
    карціны, адлучыць галоўнае і
    другараднае.

  3. Вучыць адбору моўных сродкаў
    пры апісанні карціны.

  4. Развіваць гаворка, ўзбагачаць
    слоўнік, ужываючы розныя
    граматычныя сродкі, у прыватнасці,
    дзеепрыслоўныя абароты; умець назваць
    асноўныя дзеянні персанажаў і
    дадатковыя, у сувязі з гэтым паўтарыць
    дзеепрыслоўі, адасаблення дзеепрыслоўныя
    абаротаў.

  5. Паўтарыць арфаграфію.

  6. У працэсе абмеркавання
    скласці слоўнік навучэнцаў для апісання
    карціны, звяртаючы ўвагу на
    выразнасць падабраных слоў, на
    адпаведнасць таго, што намалявана.

  7. Умець расказваць па плане і
    па асобных яго пунктах, вызначаючы
    мяжы выказванні.

ход урока

  1. Уступнае слова настаўніка пра мэты ўрока, аб
    мастака.
  2. Знаёмства з карцінай у працэсе гутаркі.
  3. Паўтарэнне дзеепрыслоўі і
    дзеепрыслоўныя абаротаў.
  4. Складанне складанага плана.
  5. Аповяд па плане
  1. Уступнае слова настаўніка.

На ўроку мы працягваем працу па
апісанню карціны. Цяпер перад намі карціна
«Брамнік» С.Григорьева. Гэты мастак —
аўтар шматлікіх карцін, персанажамі якіх
з’яўляюцца дзеці. Дадзеная карціна — адна з
лепшых работ мастака. Перад намі, як вы
разумееце, рэпрадукцыя карціны.

Узгадайце, што значыць гэтае слова. (Раздаю
лісточкі з лексічным тлумачэннем).

— Якое гэта слова? (Шматзначнае)

— Якое з трох значэнняў выбіраем?
Другое: «Карціны, малюнкі, прайграваным
друкарскім спосабам ».

  1. Гутарка па карціне

Яна напісана ў 1949 годзе і прайгравае
цяжкае пасляваенны час.

— Састарэла праца мастака? Чаму няма?

— Перадае Ці напал спартыўных запалу?

— Што намалявана?

— Хто галоўны персанаж карціны? Чаму? (намаляваны
на першым плане)

— На другім плане хто выяўлены?

— На заднім плане што бачыце?

  1. Распавядаючы аб персанажу, вы
    ўжываеце дзеепрыслоўі. што яны
    пазначаюць?

— Назавіце асноўныя і дадатковыя дзеянні
брамніка, малога ў чырвоным касцюме, гледачоў,
сабакі. (калектыўная работа вучняў).

  1. раздаю лісточкі са словамі і
    словазлучэннямі. Устаўце літары і
    растлумачце правапіс.

Пярэдні план: варотамі служаць
школьныя п_ртфели і рэчы, дзе-нідзе хмызняк,
брамнік з перевяза_ым каленам, сагнуўшы
калені, напружана гледзячы на ​​суперніка,
апрануты ў кароткія ш_рты, швэдар, ч_рные кожа_ые
пальчаткі, як у сапраўднага брамніка, маляня
варта, заклаўшы рукі за спіну, уважліва
гледзячы, апрануты ў чырвоны спартыўны касцюм,
слев_ відаць заброше_ое будынак.

другі план: Гледачы апранутыя цёпла, па-восеньску
з хваляваннем сочаць, зморшчыўшы лоб, абняўшы
малога, нахіліўшыся; сярод іх дарослы
мужчына, па выразе яго твару мы можам
выказаць здагадку; сабака ляжыць, паклаўшы галаву
на лапы.

задні план: Удалечыні, на фоне неба,
віднеюцца сілуэты дамоў.

  1. Складанне складанага плана

  1. Ўступленне. Мастак і яго карціна.
  2. Апісанне карціны.
  1. бясстрашны брамнік
  2. малы ў чырвоным касцюме
  3. гледачы
  4. што намалявана на заднім плане
  5. які час года
  1. Зняволенне. Ўражанне ад карціны.

(Раздаю лісточкі з планам складання).

  1. Якія магчымыя варыянты пачатку
    сачынення?

  1. Перада мной ляжыць рэпрадукцыя
    карціны С.Григорьева «Брамнік». гэты
    мастак …

  2. Нам прапанавалі напісаць
    складанне па карціне С.Григорьева «Брамнік».
    На ёй намалявана …

  1. Аповяд па плане. вучні даюць
    апісанне аднаго з пунктаў плана.
  2. Высновы па ўроку.

Хатняе заданне. Напісаць сачыненне.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018