эмоцыі

  • Рамашова Алена Уладзіславаўна, выкладчык

Прэзентацыя да ўрока

Загрузіць прэзентацыю (818 кБ)

Увага! Папярэдні прагляд слайдаў выкарыстоўваецца выключна ў азнаямленчых мэтах і можа не даваць ўяўленні аб усіх магчымасцях прэзентацыі. Калі вас зацікавіла дадзеная работа, калі ласка, загрузіце поўную версію.

У сучасным свеце немагчыма пражыць, ня
ведаючы асноў псіхалогіі.

Прадмет «Асновы псіхалогіі» не проста ўтрымлівае
сістэму ведаў, але арганізуе пазнанне
тэарэтычна істотных асноўных палажэнняў
псіхалогіі, накіраваны на фарміраванне
спецыяліста з высокай прафесійнай
культурай, які валодае цэласным сістэмным
мысленнем, валодае шырокім кругаглядам; здольны
да асэнсавання жыццёвых з’яў, да
самастойнага пошуку ісціны.

Курс псіхалогіі дае магчымасць даведацца, што
такое псіхалогія як навука, дапамагае лепш
зразумець саміх сябе, зразумець сваіх блізкіх:
бацькоў, настаўнікаў, сяброў і прыяцеляў, спазнаць
чалавечыя адносіны, растлумачыць многія
ўчынкі людзей. Гэтыя веды дапамагаюць
самастойна справіцца з жыццёвымі
праблемамі, вучаць кіраваць сабой. прадмет
«Асновы псіхалогіі» адкрывае новыя магчымасці
ва ўменні рэгуляваць чалавечыя адносіны,
развівае ўменне аказваць уплыў на людзей.

Распрацаваны ўрок праводзіцца са студэнтамі I
курса (база 9 класаў) па спецыяльнасці 050704
— Дашкольная адукацыя (павышаны ўзровень).
Ён распрацаваны згодна двухгадовага курса
навучання і ўваходзіць у раздзел «Псіхалогія
чалавечых учынкаў », на аснове падручніка Р.С.
Немовым «Псіхалогія» (дапаможнік для вучняў 10-11-х
класаў), рэкамендаванага Міністэрствам
адукацыі Расійскай Федэрацыі ў якасці
вучэбнага дапаможніка.

Эмоцыі эвалюцыйна развал — ад прымітыўнай
рэакцыі ў жывёл да вышэйшых пачуццяў чалавека.
Эмоцыі ў жывёльным свеце — агрэсія, страх,
задавальненне знаходзяцца ў цеснай сувязі з іх
дзейнасцю, з задавальненнем арганічных
патрэбаў (самазахавання, харчавання,
размнажэння). І ў чалавека, як і ў жывёл
эмоцыі, узнікаюць і звязаныя з задавальненнем
або незадаволена арганічных
патрэбаў ў ежы, жыллё, адзежы, палавых
патрэбаў, патрэбы ў сне і інш. Але чалавек
акрамя ўсяго істота сацыяльнае і асаблівасці
яго дзейнасці, спецыфічныя чалавечыя
формы супрацоўніцтва і адносін чалавека да
чалавеку ўскладнілі яго эмацыйную сферу,
стварылі аснову для фарміравання спецыфічна
чалавечых пачуццяў.

Дадзены ўрок паказвае, якое значэнне
эмоцый у псіхічнай дзейнасці чалавека. Да
ўроку распрацавана прэзентацыя, дзе аўтар
паспрабаваў выкласці кароткія тэзісы тэмы, злучыўшы
іх з ілюстрацыямі. Перш чым паведамляць тое ці
іншыя веды, выкладчык павінен выклікаць
адпаведную эмоцыю вучня і паклапаціцца аб
тым, каб гэтая эмоцыя звязалася з новымі ведамі.
Завяршаецца ўрок рашэннем задач з
аналізам літаратурных тэкстаў і не вялікі
тэставай работы, рэфлексіяй.

Тып урока: камбінаваны.

Структура ўрока:

I. Арганізацыйны момант
II. Мэтапакладання і матывацыя
III. Першаснае засваенне матэрыялу
IV. Ўсведамленне і асэнсаванне вучэбнага матэрыялу
V. Праверка ўзроўню навучанасці
VI. Прымяненне ведаў, уменняў
VII. Інфармацыя пра хатні заданні
VIII. Рэфлексія, вынікі ўрока

Трыадзіная мэта ўрока.

  • пазнавальная: ствараць умовы для
    асэнсавання новага фактычнага матэрыялу:
    паняцці эмоцый, іх ролі жыцця чалавека,
    біялагічнай аснове, відах эмоцый, знешнім
    праяве эмоцый і пачуццяў.
  • Якая развівае: спрыяць фарміраванню
    і развіццю лагічнага мыслення студэнтаў:
    аналізу, параўнанні, вылучэнню галоўнага,
    абагульненню; уменню адказваць на пытанні
    выкладчыка па тэме.
  • выхаваўчая: спрыяць стварэнню
    добразычлівай атмасферы супрацоўніцтва і
    паразумення паміж педагогам і навучэнцамі,
    паміж навучэнцамі і калектывам групы.

матывацыя: ўзаемасувязь вывучаемай
матэрыялу з жыццём.

Метады навучання: тлумачальна-ілюстрацыйны,
рэпрадуктыўны, праблемны, часткова-пошукавы.

Сродкі навучання: прэзентацыя
«Віды эмоцый»; дадатак 1,
дадатак 2, дадатак 3, дадатак 4.

Форма арганізацыі: франтальная.

ХОД УРОКА


этапы ўрока

дзейнасць выкладчыка

інфармацыйнае прастору
ўрока

дзейнасць студэнтаў

I. Оргмомент (3 хв.)Прывітанне. Праца з дзяжурнымі.
Вызначэнне гатоўнасці вучняў да працы
Праверка працоўнага месца, настрой на
ўспрыманне лекцыі.
II. Мэтапакладання і матывацыя (2 хв.)Аб’яву тэмы ўрока і абгрунтаванне яе
актуальнасці, пастаноўка мэтаў урока.
Прымаюць мэты ўрока, вызначаюць для
сябе аб’ём маючай адбыцца працы.
III-IV. Першаснае засваенне новага
матэрыялу, яго ўсведамленне і асэнсаванне (45-50 хв.)
План новага матэрыялу:

1. Паняцце
эмоцый, іх ролю ў жыцці чалавека.
2. Віды эмоцый.
3. Біялагічныя асновы эмоцый.
4. Уплыў эмоцый на паводзіны чалавека,
эмацыйная жыццё асобы.

Выкладчык вядзе лекцыю, асноўныя палажэнні
матэрыялу педагог дыктуе пад запіс.

На дошцы напісана слова: emovere
надзвычайны, хвалю

выкарыстанне прэзентацыі
«Эмоцыі»

дадатак 1

Уважліва ўспрымаюць матэрыял,
запісваюць яго ў сшыткі.
V-VI. Праверка ўзроўню навучанасці,
прымяненне ведаў, уменняў (20 мін.)
Для праверкі ўзроўню навучанасці
выкарыстоўваюцца літаратурныя тэксты перадаюць
віды эмоцый. Педагог іх зачытвае, просіць
навучэнцаў прааналізаваць. У канцы працы
дае невялікае тэставае заданне.
дадатак 2

дадатак 3

Прымаюць заданне, асэнсоўваюць яго,
вызначаюць выгляд эмоцый. Выказваюць свае думкі.
Выконваюць тэст, здаюць яго на праверку педагогу
VII. Інфармацыя пра хатні заданні (5 хв.)Тлумачэнне выканання хатняга
задання. заданне: скласці крыжаванка па
тэме «Эмоцыі».
Студэнты прымаюць інфармацыю аб
хатнім заданні, задаюць пытанні.
VIII. Вынікі, рэфлексія (10 мін.)Падводзяцца вынікі ўрока з пастаўленых
мэтаў. Рэфлексія. Праводзіцца з дапамогай смайлікаў,
якія адлюстроўваюць тры катэгорыі эмоцый па пройдзенай
тэме.
дадатак 4Выказваюць свае думкі.
Падымаюць смайлікі, адпаведныя адносінах да
ўрока.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018