Вучымся пазначаць гук [ы] пасля гуку [ц]. 3-ці клас

  • Ганчарова Таццяна Мікалаеўна, настаўнік пачатковых класаў

Прэзентацыя да ўрока

Загрузіць прэзентацыю (995,3 кБ)

Увага! Папярэдні прагляд слайдаў выкарыстоўваецца выключна ў азнаямленчых мэтах і можа не даваць ўяўленні аб усіх магчымасцях прэзентацыі. Калі вас зацікавіла дадзеная работа, калі ласка, загрузіце поўную версію.

Тып урока: ўрок вывучэння новага матэрыялу

мэты:

навучальныя:

  • пазнаёміць вучняў з правапісам літар «ы-і» пасля «ц»;
  • навучыць правільна пазначаць арфаграм у розных частках слова;
  • пашырыць лексічны запас навучэнцаў.

Якія развіваюць:

  • развіваць увагу, памяць, лагічнае мысленне, уменне параўноўваць,
    класіфікаваць, абагульняць;
  • развіваць арфаграфічную зоркасць і ўменне ацэньваць сваю дзейнасць
    і дзейнасць таварышаў.

выхоўваюць:

  • падтрымаць цікавасць да ўрокаў па беларускай мове;
  • выхоўваць пачуццё калектывізму пры групавой працы.

абсталяванне:

  • «Руская мова. 3 клас. 1 частка «С.В. Іваноў і іншыя, Масква, «Вентана
    — Граф «, 2009 г.
  • Рабочы сшытак «Пішам пісьменна. 3 клас. 1 частка «С.В. Іваноў і іншыя,
    Масква, «Вентана — Граф», 2009 г.
  • Карткі планавання УД
  • Карткі са словамі індывідуальныя
  • Схемы па алгарытме.
  • Тэст, ключ да тэсту.
  • Неабходнае апаратнае і праграмнае забеспячэнне (кампутар, праектар,
    дошка, прэзентацыя для выкладання новага матэрыялу).
Этап урока.Дзейнасць настаўніка.Формы, прыёмы, метады.Дзейнасць навучэнцаў.
I. Арганізацыйны момант. Добры дзень, дзеці! Я рада вас бачыць. сёння
незвычайны ўрок рускай мовы для вас і для мяне. будуць вітаць
гасцей. Не саромейцеся, адказвайце. Я жадаю вам поспехаў у вывучэнні новага
матэрыялу. Спадзяюся на ваша разуменне і супрацоўніцтва.

павярніцеся
адзін да аднаго, усміхніцеся, у думках пажадайце адзін аднаму поспеху.

Мы сюды прыйшлі вучыцца,
Не ленавацца, а працаваць.
Працаваць будзе старанна,
Слухаць будзем уважліва.

Пакажыце мне сігнальную картку, какое у вас сейчас настрой.

Жоўты — «мне добра».
Чырвоны — «мне трывожна».
Сіні — «мне сумна».

Франтальная работа.Прывітанне настаўнікі і гасцей.

Хорам прамаўляюць слова.

Паказваюць каляровую картку настрою.

II. Вывучэнне новага матэрыялу.

пастаноўка
вучэбнай праблемы:

— На дошцы запісаны пары слоў, прачытайце іх.

цырк
— цырк
Сініцы — сініцы
станцыя — станцыя
цыган — циган

— Чаму словы запісаныя парамі?
— А ў вас у дадзены момант запіс гэтых слоў выклікае цяжкасць? Чаму?
— А ў якіх частках словы невыразнае напісанне і пасля якога імяннога
гуку?
— Як вы думаеце будзе называцца тэма сённяшняга ўрока?
— Падзяліцеся думкамі, чаму мы можам навучыцца на гэтым уроку?
— Давайце запішам тэму ўрока ў сшытак.

Праблемная сітуацыя.

Якi прымушае дыялог.

Франтальная работа.

Дзеці чытаюць пра сябе.

— Можна меркаваць, што нейкія словы запісаныя правільна, а
нейкія няма.
— Мы не ведаем як правільна пісаць гэтыя словы.
— У корані, у заканчэнні пасля гуку [ц].
— Абазначэнне гука [ы] пасля гуку [ц].
— Пісаць літары ы — і ў корані, заканчэнні слоў

Планаванне УД.— Давайце складзем план вывучэння новай тэмы.
— Хто жадае на дошцы пазначыць паслядоўнасць нашай працы,
выкарыстоўваючы карткі?
Франтальная работа.Жадаючы спрабуе выставіць план дзеянняў.
Праца з граматычным матэрыялам.

— Перад вамі на дошцы запісана 3 слупка слоў:
цырк
цыркуль
лічба
сініцы
шпакі
птушаняты
міліцыя
акацыя
станцыя

— Прачытайце словы першага слупка
— У якой частцы словы арфаграм? Пазначце.

— Што заўважылі?

Знайдзіце патрэбную схему.

— Прачытайце словы другога слупка
— У якой частцы словы арфаграм? Пазначце.

— Што заўважылі?
Знайдзіце патрэбную схему.

— Прачытайце словы трэцяга слупка.
Што заўважылі? На што сканчаюцца гэтыя словы?

— Гук [ы] какой літарай абазначаецца?

Назіранне.

Часткова-пошукавы.

Апорны сігнал.

Часткова-пошукавы.

Апорны сігнал.

Часткова-пошукавы.

Чытаюць слова.

— У корані слова. (Пазначае адзін чалавек на дошцы, астатнія на
сваіх картках)

— У корані пасля ц пішацца літара і. (Прымацоўвацца схему цёх.)

— У заканчэнні слова. (Пазначае адзін чалавек на дошцы, астатнія на
сваіх картках.)

— У заканчэнні пасля ц пішацца літара ы.

(Прымацоўвацца схему цы.)

— Усе словы сканчаюцца на цыя.
— Літарай і.
(Прымацоўвацца схему цыя.)

Вывядзенне правілы.— Парайцеся з суседам і паспрабуйце зрабіць выснову,
у якім выпадку пішацца пасля ц — ы, а ў якім — і?
Праца ў парах.(Спрабуюць сфармуляваць правіла.)
Адказы.
Праца з правілам.

Праца са слоўнікам.

— Давайце ў падручніку на с. 102 прачытаем правіла,
ці правільна мы яго сфармулявалі, не прапусцілі Ці чаго?
— Так, сапраўды ў многіх правілах рускай мовы ёсць выключэнні.
— Каб лягчэй запомніць словы выключэння, прапаную вам такую
чистоговорку:

Цыган на дыбачках куранём цыкнуў «цыц»!

— Значэнне, якіх слоў незразумела?
— Хто зможа растлумачыць, што значыць «цыкнуў»?

Цыкать (разг.)прыкрыквае
на каго-л., што-л. (Звычайна пры загад спыніць што-л. Або пры
выразе якой-л. пагрозы).

Праца з падручнікам.

Часткова-пошукавы.

Назіранне.

Франтальная работа.

Праца з крыніцай інфармацыі.

Чытанне правілы ў падручніку, знаходжанне неахопленых
матэрыялу.

Прагаворваюць ўслых.

— Што значыць цыц? Цыкнуў?

Складанне алгарытму.— Такім чынам, вызначым па кроках, якія аперацыя мы праводзім?Франтальная работа.1. чую [цы];
2. разбіраю слова па складзе;
3. калі склад у корані і слова не выключэнне, пішу цёх, калі выключэнне —
пішы цы;
4. калі літара пасля ц — канчатак — пішу Ы;
5. калі слова на цыя — пішу І.
Физкульт-
хвілінка
— А зараз мы з вамі адпачнем.

Мы хлопцы — маладыцы!
ўмацоўваем мышцы,
размінаем пальцыцы,
Практыкаванні «нажныяцы«,
скачам на цынырках,
як цыПлять піка,
Мы вачыма паміргаюць
І працаваць працягваем.

Калектыўна.Выконваюць практыкаванні па вершу.
Актуалізацыя ведаў._ Хто ў цырку быў? Каму падабаецца цырк?

1) Дыктоўка ў
вершах.

Кураня ў цырку выступаў,
Гуляў ён на гітарах,
На матацыкле раз’яжджаў,
І лічбаў ён ведаў нямала.
Ён з цыліндру даставаў
Моркву і агуркі.
І толькі аднаго не ведаў,
Дзе пішуць цы і цёх.

2) Праверыць сябе кожны можа, выканаўшы маленькі тэст
— Хто не дапусціў памылак? -Молодцы!

3) Праца ў рабочых сшытках: № 3 (самастойна)
— Хто не дапусціў памылак? -Молодцы!

Франтальная работа.

Выбарачны дыктоўку.

Практычная праца.

Індывідуальная праца.
Самакантроль.

ацэньванне
ўзаемакантроль
Ацэньванне.

Запісваюць у сшытках і тлумачаць, правяраюць.

Выконваюць, правяраюць, ацэньваюць сябе.

Выконваюць, правяраюць у пары, ацэньваюць адзін аднаго.

Вынік урока.Ці ўсю працу мы выканалі?
Ці дасягнулі мы пастаўленай мэты?
Што новага даведаліся?
Каму было лёгка? Цяжка?
Дзе нам спатрэбяцца гэтыя веды?
Франтальная работа.Адказваюць на пытанні.
Экран настрою.Пакажыце мне сігнальную картку, какое у вас сейчас
настрой.
Жоўты — «мне добра».
Чырвоны — «мне трывожна».
Сіні — «мне сумна».
Паказваюць картку настрою.
Хатняе заданне.Р. Т. № 1 і № 3 (усім).
№ 2 (хто хоча пераадолець цяжкасць).
— Так як у нас было мала часу даведацца, што за народ цыганы, то
заданне яшчэ складаней для тых, хто жадае знайсці паведамленне па дадзенай тэме і
расказаць на ўроку навакольнага свету.
Запісваюць заданне.
Дзякуй за ўрок!

Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018