Подзвіг Жаны д’Арк. 6-ы клас

  • Гоцинец Лілія Мікалаеўна, настаўнік гісторыі

абсталяванне: відэапраектар, прэзентацыя да ўрока, наглядны матэрыял «Стогадовая вайна».

Мэта ўрока: Сфармаваць уяўленне пра гераізм на прыкладзе подзвігу Жанны д’Арк.

задачы:

  • ахарактарызаваць этапы Стогадовай вайны;
  • выявіць месца і роля Жаны ў вайне;
  • выявіць стаўленне да Жаны розных слаёў насельніцтва;
  • высветліць прычыны здрады Жанны, а затым яе ўзвышэння каралём да нацыянальнай гераіні;
  • вызначыць сваё стаўленне да праблемы гераізму.

Урок: повторительно-абагульняючы.

ход урока

I этап. Матывацыйны. Фарміраванне груп.

Вучні выбіраюць карткі з тэзісамі, па якіх вызначаюць назву сваёй групы: «Францыя», «Компа», «Арлеан», «Руан», «Эксперты».

На працоўных сталах кожнай групы ляжаць карткі, на якіх напісаныя ролі: аналітык, эксперт, даследчык, праекціроўшчык, дакладчык, хранограф, эксперт-глядач. Вучні размяркоўваюць ролі. Да кожнай ролі прыкладаецца інструкцыя — кіраўніцтва да дзеяння.

  • аналітык: аналізуе тэксты, дакументы — расчленяет на часткі, ўсталёўвае сувязі, сінтэзуе;
  • эксперт: Правярае навуковасць прадстаўленых аргументаў, выкарыстоўваючы слоўнікі, хрэстаматыю;
  • даследчык: Даследуе факты;
  • праекціроўшчык: Складае тэзісы дакладу;
  • дакладчык: Выступае з дакладамі — рэзюмэ груп;
  • Эксперт-глядач: Ацэньвае выступ вучняў.

II этап. «Хронаса».

1. Камандам раздаюцца табліцы, якія яны павінны запоўніць.

Заданне камандам: даць назву і паказаць даты Першага і Другога этапу Стогадовай вайны, трэці этап вайны распісаць на подэтапы.

(1 этап: 1337-1360 гг. Няўдачы Францыі. Жакерыя.

2 этап: 1369-1396 гг. Рэформа французскай арміі. Бертран Дюкеглен. Ўот Тайлер.

3 этап: к. XIV ст. — 1453 г.

  • Бургундцы і арманьяк
  • Саюз ангельцаў з бургундцев
  • 1415 г. — бітва пры Азенкуре
  • Бургундцы ў Парыжы (Уцёкі дафіна)
  • Аблога Арлеана
  • Страта веры ў перамогу
  • Жанна д’Арк ў караля
  • Зняцце аблогі з Арлеана
  • Каранацыя ў Рэймсе
  • слава Жанны
  • Няўдача пад Парыжам
  • Палон (комп)
  • суд ангельцаў
  • пакаранне Жанны
  • Перамога Францыі.)

Адказы каманд. Эксперты падводзяць вынікі.

2. «Арлеанская дзева». Пытанне настаўніка камандам: «Чаму Жанна прыйшла да караля?»

Каманды запаўняюць табліцы, даюць адказы. Эксперты ацэньваюць.

3. Загадзя падрыхтаваныя вучні паказваюць сцэну «Сустрэча з каралём»:

кароль. Хто ты?

Жанна. Я — Жанна, дачка селяніна з вёскі Домреми.

кароль. Што табе трэба?

Жанна. Цар нябесны даручыў мне дзве справы: зняць аблогу з Арлеана і аповесці вас, ваша вялікасць, для каранацыі ў Реймс. Я паслана Богам, каб дапамагчы вам і вашаму каралеўству.

каралёмь. Як ты зможаш даказаць гэта?

Жанна. Дайце мне войска, я пайду ў Арлеан і здыму аблогу!

біскуп. Па тваіх словах, Жанна, атрымліваецца, што Бог хоча дапамагчы французскаму народу пазбавіцца ад бедстваў. Ну а калі Францыю вызваліць сам Бог, то навошта ж тады патрэбныя салдаты?

Жанна. Салдаты будуць змагацца, а Бог пашле ім перамогу!

кароль. Ці можаш ты стварыць цуд?

Жанна. Я прыйшла сюды не тварыць цуды. Адпраўце мяне ў Арлеан.

кароль. Я дазваляю табе далучыцца да войскаў. Вырабіць для Жанны даспехі і сцяг.

(Жанна сыходзіць)

біскуп. Жанна саслужыць нам сваю службу, а там відаць будзе.

Настаўнік задае пытанне камандам: «Што меў на ўвазе біскуп, калі сказаў:« А там відаць будзе? »

Каманды запаўняюць табліцы, адказваюць. Эксперты ацэньваюць.

4. «Жанна на вайне».

Настаўнік задае пытанне камандам: «Уявіце этапы ўдзелу Жаны ў вайне». Каманды ўяўляюць этапы (па жэрабі прадстаўнікі каманд атрымліваюць заданне:

  • «Зняцце аблогі з Арлеана».
  • «Каранацыя ў Рэймсе».
  • «Слава Жанны».
  • «Няўдача пад Парыжам».
  • «Палон у крэпасці комп»).

Настаўнік задае пытанне камандам: «Чаму Жанна трапіла ў палон?»

Каманды запісваюць адказы ў табліцу, адказваюць, перадаюць адказы экспертам.

5. настаўнік: 20 лютага 1431 год. «Жанна на допыце».

Загадзя падрыхтаваныя вучні паказваюць сцэну «Допыт Жанны».

Жанна. Высокія спадары! Задавайце мне пытанні адзін пасля другога.

Першы біскуп. Ці хацела ты прасіць свету ў герцага Бургундскага?

Жанна. Свет можна атрымаць толькі на канцы дзіды.

Другі. Ненавідзіць Ці Бог ангельцаў?

Жанна. Мне нічога не вядома пра каханне або нянавісці Бога да ангельцаў … але я цвёрда ведаю, што ўсе яны будуць выгнаныя з французскай зямлі, акрамя тых, хто знойдзе на гэтай зямлі смерць.

Трэці. Прызнавайся, што ты вядзьмарка, адрачыся ад ерасі!

Жанна. Я не вядзьмарка. Я хацела свабоды для Францыі.

Трэці. Ты забівала людзей.

Жанна. Я нікога не забіла. Я проста ішла наперадзе ўсіх са сцягам у руках.

Другі. Ты носіш мужчынскую вопратку. Ты вядзьмарка.

Жанна. Калі вы паламалі ў мяне ўсе суставы і разлучыла душу са сваім целам, вы не атрымаеце ад мяне іншага адказу. Я не вядзьмарка.

Першы. Адрачыся, Жанна, выдадзены ў рукі царквы і ты выратуешся ад пакарання.

Другі. Пагадзіся насіць жаночую вопратку. Цябе памілуюць.

Жанна. Я абараняла Францыю і таму насіла мужчынскую вопратку. Мяне вёў Бог.

Трэці. Цябе вёў не Бог, а д’ябал.

Першы. На вогнішча вядзьмарку!

Другі і Трэці. Спаліць ерэтычкай!

настаўнік: Чаму ангельцы наладзілі суд над Жаннай? Што яны хацелі даказаць?

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

Вучні паказваюць сцэну «У турме».

Жанна. Ерэтычкай! Палічылі ерассю, што пакінула дом і пайшла абараняць Радзіму! Ерась — што ваявала пад мужчыну, ерась — што прадказвала перамогу! Называюць вядзьмаркай, абражаюць, збіваюць, прыкоўваюць ланцугом. Архангел Міхаіл, дапамажы! Я ўсё рабіла, як ты загадаў мне. Я ішла наперадзе войска з белым сцягам, я дапамагла нашаму Дафін Карлу стаць каралём. І я ў турме. Я не магу больш гэтага выносіць.
Госпадзе! Ты патрабуеш ад мяне занадта шмат чаго! Я жадаю падпарадкавацца царквы! Я не хачу на вогнішча! ..
Скарыцца гэтым людзям? Здрадзіць сваю справу? Не, лепш вогнішча! Толькі не здрадзіць справу свайго жыцця!

настаўнік: Які дакумент падпісала Жанна, прызнаўшы сябе ведзьмай? Чаму яна гэта зрабіла?

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

6. настаўнік: Пакаранне. З0 мая 1431 года ў 8 гадзін раніцы Жанну вывелі з турмы. 800 салдат ахоўвалі месца пакарання.

Жанна.

Зноў з народам я маім;
І не павалена; і не ў нянавісць;
І не клянуць мяне; і я любімая …
О, Радзіма мая! Вольная і адзіная!
Глядзіце, вясёлка на нябёсах,
Раствораныя браму іх залатыя;
Сярод анёлаў — архангел Міхаіл
Да мяне працягне рукі ён святыя …
Я ў аблоках і імчуся я быстротечно …
Туды … туды … Зямля сышла з вачэй;
Хвіліна — смутак, асалода бясконца.
Маліцеся, людзі, вы за ўсіх за нас!

Вучань.

Вогнішча разгараецца вышэй, вышэй.
Хвіліна развітання. Цішэй, цішэй …
Праходзяць ворагі, каты, карнікі,
З прытворнай пакорай праходзяць здраднікі,
Да нашчадкам заклікаючы: «прабачэнне, прабачэння!»
Але няма здрадзе адпушчаных!

настаўнік: Каго меў на ўвазе аўтар верша: «З прытворнай пакорай праходзяць здраднікі?»

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

настаўнік: Што маглі думаць пра Жану розныя пласты насельніцтва? Адказваць неабходна ад першай асобы.

Групы па жэрабі выбіраюць:

  • духавенства
  • дваране
  • гараджане
  • салдаты Жанны
  • сяляне

настаўнік: У Францыі разгарнулася народна-вызваленчая вайна. У 1453 годзе Стогадовая вайна скончылася. Англічане былі выцесненыя з тэрыторыі Францыі. Усё як прадказвала Жана. Кароль не прызнаваў ролю Жанны у вызваленні Францыі. У 1456 годзе Карл VII вырашыў апраўдаць сваю ўратавальніцу. Прысуд, вынесены Жане ў Руане і яго 12 артыкулаў былі прызнаныя памылкай.

Чаму кароль Карл VII спачатку аддаў Жанну, а потым яе апраўдаў?

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

настаўнік: Ці правільна паступіла Жанна, пайшоўшы на вогнішча, у імя тых, хто яе аддаў?

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

настаўнік: Подзвіг Жаны д’Арк … У чым складаўся подзвіг?

Каманды даюць адказы. Эксперты запісваюць у ацэначны ліст высновы пра адказы каманд.

настаўнік: У кожнага ў жыцці ёсць выбар: «Я ці Радзіма?» Хтосьці выбірае сябе, і толькі нямногія — Радзіму, але дзякуючы ім Радзіма жывая!

III этап. Падвядзенне вынікаў.

Група «Эксперты» адзначае каманды, якія найбольш актыўна, больш дакладна выконвалі заданні. Настаўнік адзначае найбольш яркія выступленні.

Навучэнцы дапісваюць на лісточках прапановы, якія прадстаўлены на заключным слайдзе:

  • Я лічу што…
  • Асабліва ўдалым было …
  • У той жа час. Я параю …
  • Зыходзячы з … хацелася б …
  • А мне б хацелася …
  • Мне перашкаджала …, таму што …
  • Я зразумеў (а), што …
  • Наша занятак дапаможа мне ў …

Настаўнік дзякуе вучняў за працу на ўроку. Ацэначны ліст, пасля дадатковай апрацоўкі настаўнікам, вывешваецца ў класе да наступнага ўрока.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018