разнастайнасць аблокаў

  • Дробаха Вольга Уладзіміраўна, настаўнік пачатковых класаў

мэта:

  • пазнаёміць дзяцей з разнастайнасцю формаў аблокаў і іх відамі, сфармаваць
    вобразныя ўяўленні аб кучевых, слаістай і пёрыстых аблоках; абмеркаваць, што
    ўтрымліваюць розныя аблокі;
  • развіваць увагу, назіральнасць, уменне працаваць з тэкстам,
    аналізаваць, рабіць высновы, абагульняць,
  • выхоўваць пачуццё прыгожага, дружалюбнасць, дапытлівасць,
    самастойнасць.

тып урока: Камбінаваны.

выгляд урока: Урок — вучэбная сітуацыя: падрыхтоўка да інтэрв’ю

УУД: Камунікатыўныя УУД — уменне даволі поўна і дакладнасцю
выказваць свае думкі ў адпаведнасці з задачамі і ўмовамі камунікацыі
(Інтэрв’ю); пазнавальныя УУД (знакава-сімвалічныя) — дзеянні мадэлявання.

абсталяванне: падручнік Паглазавай О.Т. «Навакольны свет, 2 клас», 1 частка,
2012 $ мультымедыйная сістэма, аўтарская прэзентацыя да ўрока (дадатак
1
), Карткі для парнай работы: №1 «Вучоныя», №2 «Адукацыя аблокаў»
(Схема), №3 «Віды аблокаў» (табліца для запаўнення), №4 «Апорная схема» (дадатак
2
), Вата на кожную парту, схема «Адукацыя аблокаў» для працы ў
дошкі, нагляднасць «План работы
над інтэрв’ю «, пытанні для інтэрв’ю.

ход урока

арганізацыйны момант

Празвінеў званок.
Пачаўся ўрок.
На мяне ўсе паглядзелі.
Сталі роўна, ціха селі.

актуалізацыя ведаў

— Такім чынам, пачынаем урок навакольнага свету. І адразу за працу. Вазьміце картку
№1. Перад вамі спіс навукоўцаў і праца, якую яны выконваюць. Якія навукоўцы што
вывучаюць? Знайдзіце пары, злучыце лініямі. (Дзеці працуюць у парах)

вывучае
географжывую прыроду
біёлагзвёзды
астраномўмовы з’явы, прадказваюць
надвор’е
метэаролагпаверхню Зямлі

— Правяраем. дадатак 1, слайд 1.

Тэма і мэты ўрока

— Малайцы! А вось з метэаролагам, хлопцы, мы сустрэнемся сёння на экскурсіі
пасля ўрокаў. І нават возьмем у яго інтэрв’ю для школьнай газеты.

Такім чынам, мэта нашага ўрока — падрыхтоўка да інтэрв’ю з метэаролагам.

— Што такое інтэрв’ю? (Дзеці: гутарка журналіста з кімсьці для падрыхтоўкі
матэрыялу ў друк.)

— Ці можам мы адразу ўжо ісці браць інтэрв’ю ў гэтага вучонага? (Дзеці: няма.)

— Чаму? (Дзеці: трэба спачатку падрыхтавацца)

— Што значыць падрыхтавацца? (Дзеці: вызначыць тэму інтэрв’ю, высветліць, што
мы ведаем па гэтай тэме, высветліць, што не ведаем, скласці пытанні)

— Па гэтым плане і будзем працаваць на ўроку.

— адгадаць загадку, даведаецеся тэму нашага інтэрв’ю:

пухнатая вата
Плыве кудысьці.

(Дзеці: воблака)

— Такім чынам, тэму інтэрв’ю вызначылі — аблокі.

Метэаролагі лічаць аблокі азбукай нябеснай кнігі (надвор’я). Са старажытных часоў
людзі назіралі за аблокамі і прадказвалі па іх надвор’е. Белыя аблокі зямлю не
змочваюць. Чырвоныя аблокі да ўзыходу сонца — да ветру. Сінія вячэрнія аблокі — да
змены надвор’я.

Пра аблокі мы і складзем пытанні для інтэрв’ю з метэаролагам.

4. Паўтарэнне вывучанага

— Вяртаемся да нашага плана. Што мы з вамі ўжо ведаем пра аблокі? (Дзеці:
аблокі — гэта з’ява прыроды, ведаем, як яны ўтвараюцца)

— Складзіце ў парах схему «Адукацыя аблокаў». Для гэтага вазьміце картку
№2. (Адзін вучань працуе са схемай каля дошкі)

— Раскажа нам па схеме, як утвараюцца аблокі …

(Дзеці: Сонца грэе. Тёплый паветра разам з вадзяным парай падымаецца ўверх
ад паверхні Зямлі. На пэўнай вышыні пар астуджаецца і ператвараецца ў
кропелькі, якія збіраюцца ў воблака)

5. Падрыхтоўка да ўспрымання новага матэрыялу

— Мы ведаем, як утвараюцца аблокі. А хто з вас назіраў за аблокамі? Я
ўключу муз. фрагмент, а ваша задача — пачуць, які вобраз прыняло воблака.
(Музычны файл «Белыя караблікі»).
слайд 2.

— Пра якую форму аблокаў гаворыцца ў гэтай песні? (Дзеці: караблікі)

— А вы бачылі аблокі цікавай формы? Какой?

— Я ў інтэрнэце знайшла падборку цікавых фатаграфій. І хачу падзяліцца з
вамі.

слайд 3 (Відэаролік пад музыку «Белогривые конікі»)

— Дык што ж мы яшчэ ведаем пра аблокі? (Дзеці: аблокі бываюць рознай формы).

— А што б вы хацелі спытаць у метэаролага? (Дзеці: Ці бачылі Вы аблокі
дзіўнай формы? На што яны былі падобныя?)

— Гэтае пытанне я прымацаваны на дошку.

Так як мы рыхтуемся да інтэрв’ю, то ўспомнім правілы зносін. што кажуць
ветлівыя людзі? (Дзеці: калі ласка, будзьце добрыя). Як вы будзеце яго
задаваць? Дапаможа вам апірышча — слайд 4

— Хто паўстане як журналіст і задасць пытанне метэаролагі?

6. Праца над новым матэрыялам

Сіноптык Люк Говард (слайд 5) Больш за 200 гадоў таму прапанаваў падзяліць
аблокі на 3 асноўных выгляду. Ці ведаем мы, якія віды аблокаў бываюць? (Дзеці:
няма)

— Дзе можам узяць дадзеную інфармацыю? (Дзеці: падручнік, інтэрнэт, кнігі)

— Перад вамі картка №3, якую трэба запоўніць, выкарыстоўваючы падручнік. Адкрыйце
с.96. Пад ілюстрацыяй тэкст. Прачытайце, звярніце ўвагу на выдзеленыя словы,
запоўніце табліцу ў парах. Час — 3 хвіліны. Прыступаем.

Праверка з экранам. слайд 5

— Такім чынам, аб якіх відах аблокаў вы даведаліся? (Дзеці: пёрыстыя, кучавыя,
слаістай).

— На што падобныя пёрыстыя аблокі?

— На што падобныя кучавыя аблокі?

— На што падобныя слаістай аблокі?

— варыянт 1 — адлюструеце з дапамогай ваты пёрыстыя аблокі, а варыянт 2 —
кучавыя.

— Малайцы. Прыбралі вату.

— Дзе размяшчаюцца пёрыстыя аблокі? (Дзеці: высока над Зямлёй)

— Дзе размяшчаюцца кучавыя аблокі? (Дзеці: ніжэй)

— Дзе размяшчаюцца слаістай аблокі? (Дзеці: нізка над Зямлёй)

слайд 6

— Слаістай аблокі ўтвараюцца на вышыні Астанкінскай вежы (540м), кучавыя —
там, дзе могуць лётаць на дэльтаплане (2-6км, а пёрыстыя — куды далятаюць самалёты
(6км і вышэй).

— патрэніруемся, вызначым выгляд аблокаў. На картцы №3 пасля кожнага аблокі,
які з’явіўся на экране, запішыце 1-ю літару назвы выгляду.

(слайд 7: З’яўляюцца выявы пёрыстых, кучевых, слаістай аблокаў +
аблокі невядомага дзецям выгляду).

— Да якога вiду адносяцца гэтыя аблокі? (Не ведаем)

— Якое пытанне зададзім метэаролагі?

(Дзеці: Якія яшчэ віды аблокаў бываюць?)

— Гэтае пытанне я таксама прымацаваны на дошку.

Такім чынам, наша інтэрв’ю папоўнілася яшчэ адным пытаннем.

— Хто згуляе ролю журналіста і задасць пытанне метэаролагі? Вам у дапамогу апора
слайд 8

7. фізкультхвілінкі пад музыку «Па дарозе з аблокамі». слайд 9

Аблокі, аблокі, пышныя, белыя,
Раскажыце, воблака, з чаго вас рабілі?
Можа, вас, аблокі, рабілі з малака?
Можа быць, з мелу? Можа быць, з ваты?
Можа быць, з белай з паперы мятай?

— А мы можам адказаць на пытанне, што знаходзіцца ў аблокі ўнутры? (Дзеці:
кропелькі вады).

— Раз кропелькі вады, то з воблака павінен ісці толькі дождж. А якія ападкі вы
ведаеце? (Дзеці: дождж, снег, град).

— Тады якое пытанне можам задаць госцю? (Дзеці: Чаму з аблокаў ідзе
снег і град?)

— І гэтае пытанне я прымацаваны на дошку. Такім чынам, наша інтэрв’ю папоўнілася яшчэ
адным пытаннем.

— Хто будзе журналістам і задасць гэтае пытанне метэаролагі? слайд 10

8. Праца над новым матэрыялам

— Хлопцы, хто з вас чапаў аблокі рукамі? На самай справе вы ўсе праходзілі
скрозь аблокі! Не верыце? Увагу на экран! (слайд 11 — карцінка «Вожык у
тумане «)

У аблокі ёсць родны братка:

Летняй раніцай зранку
Выплывае на палянку,
Сьцеле белы пух,
Хоць без ног ён і без рук.

(Дзеці: туман)

— Даведайцеся з падручніка, што такое туман, с.97 (Дзеці: гэта навала дробных
вадзяных кропель у прыземным паветры).

— Асабліва часта ён утвараецца ў нізінах, над балотамі і іншымі вадаёмамі.
Слайд 11, клік

— А дзе яшчэ можна ўбачыць туман, акрамя як над паверхняй зямлі і вады?
слайд 12
. (Малюнкі — пар з рота, кіпячы чайнік)

— Калі чалавек у халодную пару дыхае, з рота вылятае вадзяной пар —
нябачны, ён астуджаецца і ператвараецца ў туман.

— Мы ўжо ведаем аднаго сваяка аблокі — туман. Якое пытанне так і хочацца
задаць метэаролагі? (Дзеці: Ці ёсць у аблокі іншыя «сваякі»?)

— І гэтае пытанне я таксама прымацаваны на дошку. Наша інтэрв’ю папоўнілася яшчэ
адным пытаннем.

— Хто ператворыцца ў журналіста і задасць пытанне метэаролагі? слайд 13

— Можа, хто яшчэ хоча дапоўніць спіс пытанняў? (Варыянты дзяцей)

— Успомніце пачатак урока: што вывучае метэаролаг? Пра што можна спытаць у
вучонага? (Дзеці: Як прадказаць надвор’е па аблоках?)

— Вось і апошняе пытанне для нашага інтэрв’ю.

Падвядзенне вынікаў.

— Якая перад намі стаяла мэта? (Дзеці: падрыхтавацца да інтэрв’ю)

— Як вы думаеце, мы дасягнулі мэты? (Дзеці: так, вызначылі тэму, высветлілі,
што ведаем, склалі спіс пытанняў.)

— Перад вамі картка №4. што пазначае
? (Дзеці: ветлівыя
слова)

— Порепетируем інтэрв’ю. Складзіце ў парах па чарзе фразы, выкарыстоўваючы
картку.

— Цяпер генеральная рэпетыцыя: станьце журналістамі каля дошкі. слайд 14:

Я ведаю, што форма аблокаў … Я бачыў …
скажыце,
, А вы бачылі …
Аблокі дзеляцца на 3основных выгляду …,
скажыце, якія яшчэ …?
Аблокі складаюцца з … Падкажыце,
, Чаму з аблокаў …?
У аблокі ёсць брат … Ці ёсць …?
Раскажыце,, як
прадказаць …

— Да інтэрв’ю гатовыя. Малайцы.

Рэфлексія. слайд 15

Што было лёгка на ўроку?
Што здалося складаным?
Што зрабіла асаблівае ўражанне?

Хатняе заданне. слайд 16.

Дома можаце зрабіць аблокі сваімі рукамі з ваты, паперы і іншых матэрыялаў.

А праз 2 гадзіны сустракаемся і едзем на экскурсію ў метэаралагічны цэнтр.
Ўрок скончаны. Усім дзякуй за працу.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018