Маніторынг універсальных навучальных дзеянняў ФГОС другога пакалення па рускай мове ў 7-м класе з неродное мовай навучання

  • Тарабукін Ганна Іванаўна, настаўнік рускай мовы

Вынік асваення асноўнай адукацыйнай
праграмы па рускай мове ў 7 класе з рускім
(Няродны) мовай навучання

Вынікі фарміравання УУД па ФГОС 2 пакаленні

Адной з прыярытэтных задач Канцэпцыі
мадэрнізацыі расійскага адукацыі на перыяд
2010 года з’яўляецца дасягненне сучаснага
якасці адукацыі.
Для вырашэння гэтай задачы
неабходна стварыць сістэму незалежнага
кантролю і ацэнкі якасці адукацыі.

Н.Д.Бондаренко і Н.Ф.Лапшина у сваім артыкуле «Аб
рэгіянальнай сістэме ацэнкі якасці
адукацыі ў Краснадарскім краі «пішуць:» Па
ўсіх рэгіёнах Расіі створаныя структуры,
ажыццяўляюць у той ці іншай меры ацэнку
якасці адукацыі. Пры гэтым у кожным выпадку
выкарыстоўваюцца ўласныя тэхналогіі, крытэры і
нормы ацэньвання. пачала стварацца
агульнарасійская сістэма ацэнкі якасці
адукацыі (асакі). Аднак яшчэ не сфарміравана
адзінае разуменне праблем якасці адукацыі і
падыходаў да яго вымярэнні. Такім чынам, кожны
суб’ект адукацыйнага працэсу мае права
прапанаваць сваё меркаванне на Патрабаванні Стандарту:
асноўныя вынікі якога:

  • фарміраванне прадметных і універсальных
    спосабаў дзеянняў
    , якія забяспечваюць
    магчымасць працягу адукацыі ў асноўны
    школе;
  • выхаванне ўмення вучыцца
    здольнасці да самаарганізацыі з мэтай вырашэння
    вучэбных задач;
  • індывідуальны прагрэс ў асноўных
    сферах асобаснага развіцця — эмацыйнай,
    пазнавальнай, самарэгуляцыі

У сваёй працы ўяўляю параўнальны
аналіз вынікаў фармавання УУД па новым
стандарту ў школах з рускай (няродны) мовай
навучання. Працу рэкамендуецца выкарыстоўваць у
сістэме ацэнкі якасці навучання асобных
навучальных прадметаў, у прыватнасці, для самаацэнкі
розных аспектаў дзейнасці настаўнікаў.
Дадзены эксперыментальны маніторынг з’яўляецца
Самаацэнка — распаўсюджаным інструментам
паляпшэння працэсамі і вынікамі
персанальнай дзейнасці ўдзельніка
адукацыйнага працэсу. Да дадзенай працы можна
ставіцца творча, змяняючы і развіваючы яе ў
залежнасці ад мэтаў, аб’ектаў і суб’ектаў
маніторынгу.

Для стварэння гэтага маніторынгу зыходзіла з
Патрабаванняў да вынікаў асваення асноўных
адукацыйных праграм па ФГОС 2 пакаленні, дзе
асноўная ўвага надаецца на асобасныя,
метапрадметныя і прадметныя вынікі

Методыка адсочвання (Інструментар)
складанне, міні-разважанні, ўзровень веды па
прадмеце, асабістыя назіранні настаўніка, кантрольныя
зрэзы,

Вызначэнне узроўняў:

  • 1 бал — нізкі
  • 2 бал — сярэдні
  • 3 бал — высокі

Асобасны вынік УУД

  • самавызначэнне (Ўнутраная пазіцыя
    школьніка, самоиндификация, самапавагу і
    самаацэнка)
    (Разуменне рускай мовы як адной з асноўных
    нацыянальна-культурных каштоўнасцяў рускага
    народа, якая вызначае ролі роднай мовы ў
    развіцці інтэлектуальных, творчых
    здольнасцяў і маральных якасцей асобы,
    ўсведамленне ролі рускай мовы як сродку
    міжнацыянальных зносін і дзяржаўнага
    мовы РФ, ўсведамленне неабходнасці валодання
    рускай мовай для вучэбнай, працоўнай і
    прафесійнай дзейнасці, сацыялізацыі і
    самарэалізацыі)
  • смыслообразование (Матывацыя, межы
    ўласнага веды і «няведання»)
    (Дастатковы аб’ём слоўнікавага запасу і засвоеных
    граматычных сродкаў для свабоднага выказвання
    думак і пачуццяў у працэсе маўленчых зносін;
    здольнасць да самаацэнцы на аснове назірання за
    уласнай прамовай)
  • маральна-этычная арыентацыя
    (Арыентацыя на выкананне маральных нормаў,
    здольнасць да вырашэння маральных праблем на
    аснове децентрации, ацэнка сваіх учынкаў)
    (Ўсведамленне эстэтычнай каштоўнасці беларускай літаратурнай мовы;
    паважлівае стаўленне да рускай мовы,
    гонар за яго; патрэба захаваць чысціню
    рускай мовы як з’явы нацыянальнай
    культуры; імкненне да маўленчых
    самаўдасканалення)

Метапрадметныя вынік УУД

рэгулятыўныя (кіраванне сваёй
дзейнасцю, кантроль і карэкцыя,
ініцыятыўнасць і самастойнасць)

1. мэтапакладання — пастаноўка вучэбнай задачы
на аснове суаднясення таго, што ўжо вядома і
засвоена навучэнцам, і таго, што яшчэ невядома;

2. Планаванне — вызначэнне
паслядоўнасці прамежкавых мэтаў з улікам
канчатковага выніку; складанне плана і
паслядоўнасці дзеянняў;

3. Прагназаванне — пачуццё таямніцы
выніку і ўзроўню засваення, яго часовых
характарыстык;

4. кантроль у форме параўнаньня спосабу
дзеяння і яго выніку з зададзеным эталонам з
мэтай выяўлення адхіленняў і адрозненняў ад
эталона;

5. Карэкцыя — ўнясенне неабходных
дапаўненняў і карэктыў у план і спосаб дзеяння ў
выпадку разыходжанні эталона, рэальнага дзеяння і
яго прадукту;

6. Ацэнка — вылучэнне і ўсведамленне навучэнцам
таго што ўжо засвоена і што яшчэ падлягае засваенню,
ўсведамленне якасці і ўзроўню засваення;

пазнавальныя

  • праца з інфармацыяй
  • праца з навучальнымі мадэлямі
  • выкарыстанне знакавая-сімвалічных сродкаў,
    агульных схем рашэння
  • выкананне лагічных аперацый:
    • параўнання,
    • аналізу,
    • абагульнення,
    • класіфікацыі,
    • ўстанаўлення аналогій
    • падвядзення пад паняцце

камунікатыўныя

  • маўленчая дзейнасць (выкарыстанне набытых
    Зун ў паўсядзённым жыцці; здольнасць
    выкарыстоўваць расейскую мову як сродак
    атрымання ведаў па іншых вучэбных прадметаў;
    прымяненне атрыманых Зун аналізу моўных
    з’яў на міжпрадметныя узроўні (на ўроках
    замежнай мовы, літаратуры і інш.)
  • навыкі супрацоўніцтва (камунікатыўна
    мэтазгоднае ўзаемадзеянне з навакольнымі
    людзьмі ў працэсе маўленчых зносін на рускай
    мове; авалоданне нацыянальна-культурнымі
    нормамі маўленчага паводзін у розных
    сітуацыях фармальнай і нефармальнай
    міжасобасных і міжкультурнага зносін)
  • валоданне ўсімі відамі маўленчай дзейнасці:
    (Адэкватнае разуменне інфармацыі вуснага і
    пісьмова паведамленні — мэты, тэмы, асноўнай думкі,
    асноўнай і дадатковай інфармацыі; авалоданне
    рознымі відамі чытання тэкстаў розных стыляў і
    жанраў; уменне прайграваць праслухаць або
    прачытаны тэкст з зададзенай ступенню
    згарнуць — план, пераказ, пераказ,
    канспект; уменне будаваць вуснае і пісьмовае
    выказванне з улікам сферы і сітуацыі зносін,
    ўдзельнічаць у гутарках, абмеркаваннях, дыскусіях;
    уменне самастойна здабываць веды, працаваць
    з рознымі крыніцамі інфармацыі, уключаючы
    СМІ, рэсурсы Інтэрнэту, карыстацца даведачнай
    літаратурай; авалоданне рэсурсамі адбору і
    сістэматызацыі матэрыялу на пэўную тэму,
    уменне аналізаваць, супастаўляць,
    ілюстраваць, рабіць высновы, абагульняць,
    аргументаваць свой пункт гледжання)

3. Прадметныя вынікі

— засваенне базавых паняццяў: (мова і гаворка, гаворка
вусная і пісьмовая, дыялог і маналог, моўная
сітуацыя, тыпы і функцыянальныя стылі маўлення,
тэкст); сістэма мовы (фанетыка, арфаэпія, лексіка
і фразеалогія, склад слова і словаўтварэнне
марфалогія, сінтаксіс, арфаграфія і пунктуацыя)

— веданне моўных адзінак рускай мовы (іх
прыкмет, правядзенне розных відаў аналізу
словы, словазлучэнні і прапановы)

— дарэчнае ўжыванне моўных адзінак у
маўленчай практыцы адэкватна сітуацыі і стылю
зносін

— веданне асноўных асаблівасцяў фанетычнай,
лексічнай сістэмы і граматычнага ладу
рускай мовы ў супастаўленні з роднай

— веданне норм беларускай літаратурнай мовы і
маўленчага этыкету і выкарыстанне іх у маўленчай
практыцы пры стварэнні вусных і пісьмовых
выказванняў

— уменне карыстацца рознымі відамі
лінгвістычных, у тым ліку двухмоўных,
слоўнікаў

— чытанне і разуменне агульнага ўтрымання тэкстаў
розных функцыянальных стыляў і жанраў (
мастацкіх — вершы, песні, апавяданні, урыўкі
з аповесцяў і раманаў; вучэбна-навуковых — тэксты
падручнікаў па розных прадметах; навукова-папулярных
— артыкулы з навукова-папулярных часопісаў;
публіцыстычных — хроніка, інфармацыйнае
паведамленне, комментарий4 дзелавых — анкета,
аб’яву, даверанасць і да т.п.)

Параўнальны аналіз вынікаў
навучання навучэнцаў 7 класа па рускай мове (за
2008-09 і 2009-2010 — 1 паўгоддзе)


Прозвішча імя навучэнцаАсобасны вынік УУДМетапрадметныя вынік УУД прадметныя вынікі
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа3513171012
2Гаўрылаў Антон341413910
3Гаврильева Дайаана8821251718
4Данілаў Ваня8927261818
5Ільін Павел6722241618
6Канстанцінаў Кэскил5519131412
7Кривошапкин Коля44101078
8Лугинова Уйгулаана6819271518
9Новікаў Ваня44101077
10Парніковая Надзя4413161113
11пратапоп Ваня6515171213
12Сіўцоў Мичил531310119
13Салаўёва Уйгулаана8927271818
14Фёдарава Айта9829251818
15Фамін Сярожа341011610
16Пахомаў Антон92618
17Іванова Лія4108
18Маркава Уля51411
выснову:Н (3,4) — 6

З (5,6,7) — 5

У (8,9) — 4

Н (3,4) — 7

З(5,6,7) — 4

У (8,9) — 6

Н-7

З-5

У-3

Н-8

З-3

У-7

Н (6,7,8,9) — 4

З (10,11,12.13) — 4

У (14,15,16,17,18) — 7

Н (6,7,8,9) — 4

З(10,11,12.13) — 7

У (14,15,16,17,18) — 7

Такім чынам, вынік навучання навучэнцаў 7
класа па рускай мове (за 2008-09 і 2009-2010 — 1
паўгоддзе) паказвае, што найбольш высокі
вынік дасягнуты ў раздзеле «Прадметныя
вынікі «, дзе з нізкім балам 4 навучэнцаў з 18
чалавек у класе. Мне, як настаўніку рускай мовы,
трэба будзе задача: старанна працаваць над
дасягненнем у навучэнцаў высокіх паказчыкаў
асобаснага выніку.

Дадатак 1. Асобасны вынік:


Прозвішча імя навучэнцасамавызначэнне смыслообразованиемаральна-этычная арыентацыяУсяго
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа11121235
2Гаўрылаў Антон11111234
3Гаврильева Дайаана33223388
4Данілаў Ваня33233389
5Ільін Павел22123367
6Канстанцінаў Кэскил22112255
7Кривошапкин Коля11112244
8Лугинова Уйгулаана23222368
9Новікаў Ваня11112244
10Парніковая Надзя21111244
11пратапоп Ваня32112265
12Сіўцоў Мичил21112153
13Салаўёва Уйгулаана33223389
14Фёдарава Айта32333398
15Фамін Сярожа11111234
16Пахомаў Антон3339
17Іванова Лія2114
18Маркава Уля2215
выснову:Н — 5

З — 5 уч

В — 5 уч

Н — 6 уч

З — 6 уч

В — 5 уч

Н -10 уч

З — 4 уч

У — 1 уч

Н -9 уч

З — 6 уч

У — 3 уч

Н -4 уч

З — 6 уч

В — 5 уч

Н — 2 уч

З — 9 уч

У — 7 уч

Н (3,4) — 6 уч

З (5,6,7) — 5 уч

У (8,9) — 4 уч

Н (3,4) — 7 уч

З(5,6,7) — 4 уч

У (8,9) — 6 уч

Дадатак 2. метапрадметныя вынік УУД:


Прозвішча Імя
навучэнца
рэгулятыўныяпазнавальныякамунікатыўныя Усяго
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6кл7кл
1атласаў Сцёпа4667341317
2Гаўрылаў Антон4575331413
3Гаврильева Дайаана67911772125
4Данілаў Ваня771211882726
5Ільін Павел551111682224
6Канстанцінаў Кэскил5485641913
7Кривошапкин Коля3344331010
8Лугинова Уйгулаана58811681927
9Новікаў Ваня3344331010
10Парніковая Надзя4667351316
11пратапоп Ваня5666451517
12Сіўцоў Мичил4354431310
13Салаўёва Уйгулаана881111882727
14Фёдарава Айта98119982925
15Фамін Сярожа3345331011
16Пахомаў Антон711826
17Іванова Лія34310
18Маркава Уля55414
Н (3,4) — 7

З (5,6,7) — 6

У (8,9) — 2

Н (3,4) — 5

З(5,6,7) — 8

У (8,9) — 3

Н (4,5,6) — 7

З (7,8,9) — 4

У (10,11,12) — 4

Н (4,5,6) — 9

З(7,8,9) — 3

У (10,11,12) — 6

Н (3,4) — 8

З (5,6,7) — 4

У (8,9) — 3

Н (3,4) — 9

З(5,6,7) — 3

У (8,9) — 6

Н-7

З-5

У-3

Н-8

З-3

У-7

Дадатак 2.1. Рэгулятыўныя УУД:


Прозвішча імя навучэнцакіраванне сваёй
дзейнасцю
Кантроль і карэкцыяініцыятыўнасць і
самастойнасць
вынік
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа22121246
2Гаўрылаў Антон11122245
3Гаврильева Дайаана23222267
4Данілаў Ваня22332277
5Ільін Павел21221255
6Канстанцінаў Кэскил22211154
7Кривошапкин Коля11111133
8Лугинова Уйгулаана23122358
9Новікаў Ваня11111133
10Парніковая Надзя22121246
11пратапоп Ваня22122256
12Сіўцоў Мичил21111143
13Салаўёва Уйгулаана33223388
14Фёдарава Айта33333298
15Фамін Сярожа11111133
16Пахомаў Антон3227
17Іванова Лія1113
18Маркава Уля2125
выснову:Н -4

З -9

В — 2

Н -7

З — 6

В — 5

Н -9

З — 4

В — 2

Н -7

З -9

У -2

Н — 8

З -5

У -2

Н — 6

З — 9

У -2

Н (3,4) — 7

З (5,6,7) — 6

У (8,9) — 2

Н (3,4) — 5

З(5,6,7) — 8

У (8,9) — 3

Дадатак 2.2. Пазнавальныя УУД:


Прозвішча імя навучэнцаПраца з інфармацыяйПраца з навучальнымі
мадэлямі
выкарыстанне
знакавая-сімвалічных сродкаў, агульных схем рашэння
выкананне лагічных
аперацый
вынік
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа1112222267
2Гаўрылаў Антон1122212175
3Гаврильева Дайаана22233323911
4Данілаў Ваня323333331211
5Ільін Павел223333331111
6Канстанцінаў Кэскил2122212185
7Кривошапкин Коля1111111144
8Лугинова Уйгулаана23232323811
9Новікаў Ваня1111111144
10Парніковая Надзя1221122267
11пратапоп Ваня2112211266
12Сіўцоў Мичил1111112154
13Салаўёва Уйгулаана333233231111
14Фёдарава Айта33323222119
15Фамін Сярожа1211111145
16Пахомаў Антон332311
17Іванова Лія11114
18Маркава Уля21115
выснову:Н — 7

З — 5

У — 3

Н -8

З — 6

У — 4

Н — 6

З — 5

У — 4

Н -7

З -6

У -5

Н — 5

З -5

У -5

Н — 9

З — 4

У — 4

Н — 4

З -9

У -2

Н — 8

З — 4

У -6

Н (4,5,6) — 7

З (7,8,9) — 4

У (10,11,12) — 4

Н (4,5,6) — 9

З(7,8,9) — 3

У (10,11,12) — 6

Дадатак 2.3. Камунікатыўныя УУД:


Прозвішча імя навучэнцамаўленчая дзейнасцьнавыкі супрацоўніцтваВалоданне ўсімі відамі
маўленчай дзейнасці
вынік
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа12111134
2Гаўрылаў Антон11111133
3Гаврильева Дайаана22322377
4Данілаў Ваня33223388
5Ільін Павел23222368
6Канстанцінаў Кэскил21212264
7Кривошапкин Коля11111133
8Лугинова Уйгулаана23222368
9Новікаў Ваня11111133
10Парніковая Надзя12111235
11пратапоп Ваня12112245
12Сіўцоў Мичил21111143
13Салаўёва Уйгулаана33223388
14Фёдарава Айта33323398
15Фамін Сярожа11111133
16Пахомаў Антон3238
17Іванова Лія1113
18Маркава Уля2114
выснову:Н -7

З -5

У — 3

Н -7

З — 5

У — 6

Н -8

З — 5

В — 2

Н -11

З -7

У -0

Н — 7

З -5

У -3

Н — 8

З — 3

У -7

Н (3,4) — 8

З (5,6,7) — 4

У (8,9) — 3

Н (3,4) — 9

З(5,6,7) — 3

У (8,9) — 6

Дадатак 3. Прадметныя вынікі УУД:


Прозвішча імя навучэнцаЗасваенне базавых паняццяўВеданне моўных адзінакУжыванне моўных адзінак у
маўленчай практыцы
Веданне асноўных асаблівасцяў
рускай мовы
Уменне карыстацца рознымі
відамі слоўнікаў
Чытанне і разуменне агульнага
зместу тэкстаў
Усяго
6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл6 кл7 кл
1атласаў Сцёпа2212122222221012
2Гаўрылаў Антон221111122222910
3Гаврильева Дайаана3333233333331718
4Данілаў Ваня3333333333331818
5Ільін Павел3333232333331618
6Канстанцінаў Кэскил2222212233321412
7Кривошапкин Коля12111111221178
8Лугинова Уйгулаана3323232333231518
9Новікаў Ваня11111111221177
10Парніковая Надзя2222122233121113
11пратапоп Ваня2222122233221213
12Сіўцоў Мичил221121212222119
13Салаўёва Уйгулаана3333333333331818
14Фёдарава Айта3333333333331818
15Фамін Сярожа111212111212610
16Пахомаў Антон33333318
17Іванова Лія1111228
18Маркава Уля22122211
выснову:Н -3

З -6

У — 6

Н -3

З — 8

У — 7

Н -6

З — 4

В — 5

Н -5

З -6

У -7

Н — 7

З -5

У -3

Н -7

З — 4

У -7

Н — 4

З -7

У -4

Н — 5

З — 6

У -7

Н — 1

З -5

У -9

Н — 0

З — 8

У -10

Н -4

З -5

У -6

Н -2

З — 9

У -7

Н (6,7,8,9) — 4

З (10,11,12.13) — 4

У (14,15,16,17,18) — 7

Н (6,7,8,9) — 4

З(10,11,12.13) — 7

У (14,15,16,17,18) — 7

Выкарыстаная літаратура:

  1. Н.Д.Бондаренко і Н.Ф.Лапшина «Аб рэгіянальнай
    сістэме ацэнкі якасці адукацыі ў
    Краснадарскім краі «// Стандарты і маніторынг у
    адукацыі. №4 2009
  2. Прыкладна праграмы асноўнага агульнага
    адукацыі. Руская язык.- М .: Просвещение.2009
  3. Г.В Репкина, А.П.Заика Ацэнка ўзроўню
    сфарміраванасці кампанентаў вучэбнай
    дзейнасці. Томск ,: Пеленг, 1992.

Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018