Класны гадзіну Пасвячэнне ў пяцікласнікі

  • Вёрст Наталля Пятроўна, педагог-псіхолаг

мэты:

  • дыягностыка асаблівасцяў працякання працэсу
    адаптацыі навучэнцаў пятых класаў;
  • развіццё унутрыгуртавых адносін;
  • дапамогу ў ўсведамленні асаблівасцяў навучання і
    зносін у сярэдняй і старэйшай школе.

Неабходныя матэрыялы:

  • тры групы картак рознага колеру: з назвамі
    школьных прадметаў, з імёнамі, з па бацьку
    (Пажадана заламініровать для паўторнага
    выкарыстання) дадатак 1;
  • скотч (варта прымацаваць на дошцы трыма
    вертыкальнымі палоскамі, загарнуўшы слімаком);
  • фотаапарат;
  • налепкі «смайлікі»;
  • памяткі для пяцікласнікаў прыкладанне
    2.

Удзельнікі: вучні пятага класа, класны
кіраўнік, завуч першай змены, псіхолаг.

Этапы гульні:

  1. Ўвядзенне ў гульню.
  2. Карабель класа.
  3. Рахунак.
  4. Што мы вучым, хто нас вучыць.
  5. Фатаграфія.
  6. Вынікі.

Ўвядзенне ў гульню.

Дзеці сядзяць за сваімі партамі. псіхолаг паведамляе
вучням, што сёння ў іх класе павінна
адбыцца важнае і цікавае падзея —
пасвячэнне ў пяцікласнікі.

Рабятам прапануецца падумаць, што можа
значыць «пасвячэнне ў пяцікласнікі».
Выслухаўшы меркаванне школьнікаў, псіхолаг падводзіць
вынік (або паведамляе сэнс гэтага мерапрыемства).

У гэтым годзе ў вас шмат што змянілася. з’явіліся
новыя настаўнікі і аднакласнікі, новыя навучальныя
прадметы, новы класны кіраўнік. цяпер вы
вучні 5 класа. І сёння ў вас маленькі
свята «Пасвячэнне ў пяцікласнікі». гэты
свята задавальняюць, калі хочуць прысвоіць
чалавеку новае званне або тытул, але не зусім
ўпэўненыя, а ці варты ён гэтага і таму
прапануюць прайсці яму некалькі выпрабаванняў.

Калісьці ў мінулым вас прысвяцілі ў
першакласнікі. Калі-небудзь у будучыні вас
прысвецяць ў студэнты. Цяпер, у сучаснасці мы
сабраліся, каб прайсці пасвячэнне ў
пяцікласнікі. Для гэтага мы спецыяльна
запрасілі завуча першай змены (
псіхолаг
ўяўляе завуча), Якая дапаможа нам
выбраць самых годных кандыдатаў для звання
«Пяцікласнік».

карабель класа

Такім чынам, давайце пачнем. першае выпрабаванне
называецца «Карабель класа».

Усе вы ў гэтым годзе адправіліся ў доўгае
сямігадовае плаванне: з пятага класа ў
адзінаццаты клас. Наколькі цікавым будзе
гэта падарожжа, залежыць толькі ад вас саміх.
Наколькі спакойнай і бяспечнай будзе гэтая
паездка, залежыць ад таго наколькі трывалым будзе
ваш карабель, дружным і згуртаваным ваш клас.

Зараз я прапаную вам на дошцы намаляваць
праект вашага карабля. Паколькі гэта карабель
класа, то і ствараць мы яго будзем усё разам.

Паслухайце, як гэта будзе адбывацца. кожны
з вас па чарзе выйдзе да дошкі і зможа
намаляваць адну лінію, якая складае ваш карабель.

Пры гэтым ёсць ўмова: вы атрымліваеце магчымасць
выйсці да дошкі, толькі паведаміўшы класу, які
асабісты ўклад вы можаце зрабіць для таго, каб у
школе аб вашым класе склалася добрае меркаванне.

У час выканання задання псіхолаг сочыць за
тым, каб дзеці казалі менавіта пра ўласны
укладзе ў агульную справу, а не спрабавалі прапанаваць
парады, як след сябе паводзіць іншым. Пры гэтым
варта звяртаць асаблівую ўвагу на тое, якія
канкрэтныя наступствы будзе мець тое ці іншае
паводзіны дзяцей. Напрыклад, выказванне дзіцяці
«Я магу добра вучыцца» варта падвесці да
думкі пра тое, што тады яго аднакласнікі атрымаюць
магчымасць ўзяць з яго прыклад, будуць цягнуцца да
ведаў, гэта ў сваю чаргу створыць
спрыяльныя ўмовы для працы педагогаў у
класе (заўсёды прыемней працаваць з тым, хто гэтага
хочет), а добры настрой настаўніка — залог добрых
з ім адносін і г.д.

У канцы з дзецьмі падводзіцца вынік: атрымаўся Ці ёсць у
іх трывалы карабель, на якім можна спакойна
адправіцца ў сямігадовае плаванне, ці гэта
хутчэй «старое карыта», якое вось-вось
разваліцца.

кошт

Другое выпрабаванне называецца «Рахунак да 10». У
гэтым заданні вам трэба паказаць, наколькі вы
ўмееце слухаць адзін аднаго, заявіць пра сябе, як пра
адным адзіным згуртаванасці калектыву, класе.

Па назве выпрабаванні вы здагадаліся, што нам
прыйдзецца лічыць да 10. Аднак ёсць некаторыя
ўмовы:

  1. Кошт пачынаю я, а вы працягваеце.
  2. Лік ідзе па парадку ад аднаго да 10.
  3. Адзін чалавек не можа назваць некалькі лічбаў
    запар (гэта значыць, называем толькі па адным колькасці).
  4. Побач сядзіць (сусед па парце) не можа назваць
    наступнае па парадку лік;
  5. Дамаўляцца аб тым, хто які лік назаве
    нельга.
  6. Калі некалькі чалавек адначасова сказалі
    лік, кошт пачынаецца зноў.

Спачатку хлопцы, як правіла, імкнуцца як
мага хутчэй выгукнуць лік, не звяртаючы
увагу на сваіх аднакласнікаў, таму
псіхолаг павінен дапамагчы ўсвядоміць, што мэта можа
быць дасягнута толькі, калі ўсе будуць
прыслухоўвацца адзін да аднаго.

Што мы вучым, хто нас вучыць

Наступнае выпрабаванне называецца «Што мы вучым,
хто нас вучыць «.

Сапраўдныя пяцікласнікі вядома ж ведаюць,
якія ў іх ёсць навучальныя прадметы і хто гэтыя
прадметы вядзе.

Давайце, перш за ўсё, успомнім, якія ў вас у
пятым класе ёсць навучальныя прадметы? Зараз я буду
вам паказваць карткі з назвай прадметаў,
калі яны ёсць у 5 класе — вы пляскаеце, калі не —
тупае. Гатовыя.

Далей псіхолаг ў адвольным парадку
прад’яўляе карткі з назвамі навучальных
прадметаў, тыя з іх, якія ёсць у праграме 5
класа, класны кіраўнік прымацоўвае на
дошку ў адзін слупок. Калі праца скончана,
псіхолаг просіць падлічыць агульную колькасць
прадметаў (яно ўражвае!).

Калі дазваляе час, можна прапанаваць
некалькім добраахвотнікам праверыць сябе: выйсці да
дошцы і ўспомніць ўсе прадметы.

А цяпер нам трэба будзе ўспомніць імёны і
імя па бацьку нашых настаўнікаў. Зараз вам будуць
раздадзеныя карткі: камусьці дастануцца імёны, а
камусьці — імя па бацьку. З вашага набору вам
неабходна будзе адабраць толькі тыя імёны або
імя па бацьку, якія носяць вашы настаўнікі.

Класны кіраўнік і псіхолаг раздаюць
карткі — па 3-4 на парту. У ходзе работы псіхолаг
пры неабходнасці можа яшчэ раз нагадаць, што
адбіраюцца карткі з імёнамі і прозвішчамі толькі
тых педагогаў, хто працуе ў гэтым класе.

Зараз я буду называць навучальны прадмет, які
ёсць у вашым раскладзе. Спачатку падымае руку
той, у каго на картцы імя настаўніка, вядучага гэты
прадмет, і называе яго. Калі ваш адказ верны вы
аддаеце картку класнаму кіраўніку, і яна
прымацоўвае на дошку картку з імем насупраць
назвы адпаведнага прадмета. затым руку
падымае той, у каго імя па бацьку гэтага настаўніка, і
працэдура паўтараецца.

Пасля таго як імёны і імёны па бацьку выкладчыкаў
прымацаваныя на дошку, можна правесці
міні-праверку. Добраахвотнікі ўстаюць з-за партаў і
паварочваюцца спіной да дошкі. псіхолаг называе
навучальны прадмет і просіць аднаго з дзяцей назваць
імя і імя па бацьку. Затым, наадварот, называе імя і
імя па бацьку і просіць сказаць, які прадмет вядзе
гэты настаўнік.

фотаздымак

Апошняе выпрабаванне называецца
«Фатаграфія».

У гэтым заданні вам неабходна будзе
пабудавацца для фатаграфіі. Як вы будзеце гэта
рабіць? Заданне выконваецца ў поўнай цішыні, то
ёсць размаўляць не дазваляецца. спачатку
хто-небудзь адзін, жадаючы выйдзе да дошкі і
ўстане так, як яму больш за ўсё падабаецца. потым
яшчэ хто-небудзь далучыцца да яго і абярэ
зручную для сябе позу. Такім чынам, увесь клас
па-аднаму пабудуецца для «зручнай фатаграфіі».
Бо сапраўдны класны калектыў адрозніваецца
тым, што ў ім кожны сябе ўтульна адчувае.

Варта звярнуць увагу, што фота лічыцца
поўным, калі выстраіліся ўсе дзеці і класны
кіраўнік. Калі пабудова скончана,
псіхолаг пытаецца кожнага ўдзельніка аб тым,
ці зручна яму, ці ўсё яго задавальняе, ці не хоча
ён памяняць месца? Пасля таго як дасягнута
поўнае згоду псіхолаг фатаграфуе клас.
Потым гэтае фота (або фотакалажы з класнага гадзіны)
можна размясціць у класным кутку.

Вынікі.

Слова даецца завучу, які дзеліцца сваім
уражаннем ад гульні і паведамляе вердыкт —
ці вартыя хлопцы звання пяцікласнікаў. У
выпадку станоўчага рашэння (усе выпрабаванні
пройдзены, хлопцы працавалі дружна) псіхолаг
раздае на памяць аб гэтым дні налепкі
«Смайлікі».

Класны кіраўнік і псіхолаг завяршаюць
сустрэчу сказанымі на дарогу пажаданнямі
пяцікласнік і ўручаюць памятку «Запаведзі
пяцікласніка «дадатак 2.

літаратура

  1. Битянова М.Р. Нашы настаўнікі (гульня для
    пяцікласнікаў) // Школьны псіхолаг. — 2002. — №6.
  2. Фопель К. Як навучыць дзяцей супрацоўнічаць?
    Псіхалагічныя гульні і практыкаванні. Т. 2. — М .:
    Генезіс, 2003. — 160 с.

Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018