vso-mon
літаратура

Бліц-турнір — адна з формаў правядзення абагульняючых урокаў

  • Фралова Алена Іванаўна, настаўнік хіміі

Педагагічны пошук пастаянна
накіраваны на выяўленне новых і
ўдасканаленне раней выпрабаваных эфектыўных
метадычных прыёмаў метадаў навучання, якія
актывізавалі б мысленне навучэнцаў, развілі б
у іх цікавасць да прадмета, спрыялі
развіццю іх творчага ўяўлення. выяўленне
падобных метадаў і прыёмаў аказвае
істотны ўплыў і на пераўтварэнне
сістэмы навучання, спрыяючы яе
ўдасканаленні.

На працягу апошніх гадоў я вывучала
праблему актывізацыі разумовай дзейнасці
вучняў на ўроках хіміі і прыйшла да высновы, што
традыцыйная арганізацыя навучання не адказвае
патрабаванням часу, не стварае ўмоў для
паляпшэння якасці навучання і развіцця асобы.
Карэннае паляпшэнне навучання хіміі складаецца ў
змене методыкі урокаў, у рашучай
павароце да актыўных форм арганізацыі вучэбнай
дзейнасці вучняў з улікам іх ўзросту.

«Зрабіць вучэбную працу наколькі
магчыма цікавай для дзіцяці і не ператварыць
гэтую працу ў забаву — адна з найцяжкіх і
найважнейшых задач дыдактыкі «, — пісаў К.Д.
Ушынскага.

Настаўнік павінен так арганізаваць
навучальны працэс, каб стварыць умовы для
творчага развіцця кожнага дзіцяці,
актывізуючы яго пазнавальную і разумовую
дзейнасць. Адной з формаў актыўных метадаў
навучання з’яўляецца дыдактычная гульня, і
некаторыя абагульняючыя ўрокі я праводжу ў выглядзе
бліц-турніраў. Дыдактычныя гульні ўзбуджаюць
цікавасць вучняў да прадмета, актывізуюць іх на
працягу ўсяго ўрока, развіваюць мысленне, гаворка,
памяць, фармуюць пазнавальныя інтарэсы,
аказваюць станоўчае выхоўваем дзеянне.

У дыдактычнай гульні трэба падрабязна і
уважліва прапрацаваць наступныя этапы:

  • назва гульні;
  • аб’яву аб правядзенні гульні і падрыхтоўка да яе
    навучэнцаў;
  • дыдактычныя фактары гульні;
  • атрыбуты гульні;
  • правілы гульні;
  • лік якія граюць;
  • ход (сцэнар або мадэль) гульні;
  • працягласць гульні;
  • падвядзенне вынікаў гульні.

Я прапаную ў якасці прыкладу
распрацоўку абагульняючых урокаў па хіміі ў выглядзе
бліц-турніру.


Абагульняючы ўрок у 11-м класе

«Асноўныя законы хіміі»

Мэта ўрока: ажыццявіць
праверку і карэкцыю ведаў вучняў у
ўсталяванні прычынна-следчых сувязяў паміж
раней вывучаным і новым матэрыялам па тэме
«Асноўныя законы хіміі; фарміраванне
светапоглядных паняццяў.

задачы:

а) адукацыйная: абагульніць і
сістэматызаваць веды вучняў пра асноўныя
законах хіміі; замацаваць уменні вучняў актыўна
карыстацца набытымі ведамі аб
асноўных законах хіміі, будынку атамаў, аб
ўзаемасувязі гэтага будынка са ўласцівасцямі
рэчываў, аб уздзеянні структурных часціц сябар
на аднаго;
б) выхаваўчая: прадоўжыць фарміраванне
дыялектыка-матэрыялістычнага светапогляду і
навыкаў разумовай працы; садзейнічаць
патрыятычнаму і інтэрнацыянальнаму
выхаванню;
в) якая развівае: развіццё інтэлектуальных
навыкаў: уменняў аналізаваць, параўноўваць,
абагульняць, рабіць высновы, ўсталёўваць
прычынна-выніковыя ўзаемасувязі; прывіццё
цікавасці да вывучаемага прадмета і свядомага
ўспрымання вучэбнага матэрыялу.

Тып урока: Абагульняючы ўрок
(Ўрок сістэматызацыі вучэбнага матэрыялу і
замацавання ведаў, уменняў і навыкаў).

Форма ўрока нетрадыцыйная: бліц-турнір.

Метады: агульныя — славесныя, лагічныя,
метад самастойнай працы.

Метадычныя прыёмы: масток,
ланцужок, дыдактычныя карткі.

абсталяванне: выстава кніг,
табліцы з партрэтамі навукоўцаў-хімікаў

літаратура:

  • Самовымі Л.С. Займальная хімія. М.,
    Асвета, 1978.

  • Крицман В.А. Кніга для чытання па
    неарганічнай хіміі. Ч. I і II. М., Навука і тэхніка,
    1984.

  • Ільін Б.І. біяграфія вялікай
    чараўніцы. М., Дзіцячая літаратура, 1964 г.

  • Кнігі з серыі «Людзі навукі» 1)
    Лебедзеў С.В. 2) Мендзялееў Д.І.

Уступнае слова настаўніка.

Калісьці Д. Хевеш сказаў «думаючая розум
не адчувае сябе шчаслівым, пакуль яму не ўдасца
звязаць разам разрозненыя факты, ім
назіраныя. »

Наша задача звязаць разам
разрозненыя факты, каб здолець адказаць на
многія пытанні, якія пастаянна ўзнікаюць у
дапытлівых розумах дзяцей і дарослых:

  • чаму восенню лісце жоўкнуць, а замарожаны
    бульба мае салодкі густ;
  • чаму альпіністы ніколі не ядуць яйкі,
    звараныя ўкрутую;
  • чаму перад замаразкамі расаду агуркоў і
    памідораў варта багата паліваць;
  • чаму можна зберагчы ў рондалі яе змесціва
    ад выкіпання, калі ў апошні момант кінуць
    туды дробку солі;
  • чаму вярблюды могуць абыходзіцца ў плыні
    доўгага часу без вады, калі ў сваіх гарбах
    яны назапашваюць не ваду і тлушчы;
  • чаму не з усіх аблокаў выпадае дождж;
  • чаму ў гарачае надвор’е вада ў гліняным збанку
    халодная;
  • навошта патрэбен цукар;
  • чаму, каб знішчыць воблачнасць,
    спецыяльныя службы рассейваюць ў паветры з
    самалётаў цвёрдую вуглекіслату ( «сухі лёд»)

Бо толькі ведаючы закон захавання і
ператварэння энергіі можна растлумачыць, чаму ў
тропіках вянозная кроў мае незвычайна пунсовы
колер, і куды больш светлым, чым у людзей, якія пражываюць
у паўночных краінах.


Этап 1. Арганізацыя дзейнасці
навучэнцаў.

Ўрок праходзіць у выглядзе бліц-турніру. У
пачатку ўрока клас разбіваецца на 3 каманды. У
кожнай камандзе капітан. Кожны ўдзельнік атрымлівае
індывідуальнае заданне, выкананне якога
абмяркоўваецца падчас урока. На арганізацыю і
выкананне заданняў 7-9 мін. Пасля гэтага пачынаецца
турнір


Этап 2. Паўтарэння і замацавання
вывучанага матэрыялу з паэтапнай карэкцыяй
.

Першы конкурс (5 мін)

Да дошкі запрашаюцца ўдзельнікі
турніру з нумарамі картак

Да — 1

Скласці электронныя і графічныя
схемы будынка атама хрому. скласці формулу
вышэйшага аксіду і вышэйшага гідраксіду гэтага
элемента, паказаць іх характар, пацвердзіўшы
раўнаннямі рэакцый.

Дадатковае пытанне: Што называецца
хімічным элементам?

Да — 5

Скласці электронныя і графічныя
схемы будынка атама селену ў стацыянарным і
узбуджанай станах. пакажыце валентныя
магчымасці гэтага элемента.

Дадатковае пытанне: Як чытаецца
закон сталасці складу?

Да — 9

Вызначыць ступені акіслення
элементаў у злучэннях: AlCl3, KClO3, Na2SO3,
NH4HSO4, K2MnO4, BaCr2O7.
Назавіце гэта рэчывы.

Дадатковае пытанне: Што такое
ступень акіслення?

Другі конкурс — эстафета (5 мін)

Кожнаму шэрагу выдаецца лісток з
электроннымі формуламі элементаў. трэба кожнаму
ўдзельніку каманды вызначыць адзін хімічны
элемент і перадаць лісток далей па сваім шэрагу

№№ п \ п

электронная формула

Знак хімічнага элемента

1

1s22s2

2

1s22s22p63s23p5

3

1s22s22p1

4

1s22s22p63s23p64s23d2

5

1s22s22p63s2

6

1s22s22p3

Каманда, якая хутчэй выканала гэта
заданне, дае магчымасць атрымаць кожнаму
гульцу сваёй каманды атрымаць дадатковае
ачко.


Трэці конкурс (5 хв.)

Да — 4

  1. Хімічны элемент мае парадкавы нумар 13.
    Якое электронная будова атама гэтага
    элемента. Напішыце формулы яго аксіду і
    гідраксіду, пакажыце іх характар, пацвердзіўшы
    раўнаннямі рэакцый
  2. Як чытаецца закон захавання масы рэчыва?
    Хто яго аўтар?

Да — 2

  1. Напішыце формулу гідраксіду элемента з
    парадкавым нумарам 16 і раўнанне рэакцыі
    ўзаемадзеяння гэтага гідраксіду з
    адпаведным рэчывам, якая вядзе да
    адукацыі солі.
  2. Як чытаецца закон Авагадра? Чаму гэты закон
    выкарыстоўваецца і ў дачыненні толькі да газападобных рэчываў ??

Да — 3

  1. Чаму максімальнае значэнне валентнасці
    элементаў III перыяду не можа перавысіць колькасці 4?
    Скласці электронную схему, якая адлюстроўвае
    валентнасць азоту ў азотнай кіслаце.
  2. Асноўныя палажэнні атамна-малекулярнай
    вучэнні. Хто аўтар гэтага вучэння?


Чацвёрты конкурс — капітанаў

Перад гульцамі партрэты вучоных (можна
на экран спраецыраваць толькі прозвішчы):

Ламаносаў М.В.
Мендзялееў Д.І.
Лебедзеў С. В.
Барадзін А. П.
Бутлер А. М.
Кібальчыч Н.І.
Джон Дальтона.
Лавуазье Антуан.
Авагадра Амедэа.


Пытанні конкурсу:

  1. У пакаранне за выбух, учынены ў дзяцінстве, гэтаму
    навукоўцу павесілі на грудзі таблічку «Вялікі
    хімік «Гэта прароцтва спраўдзілася. Імя яго можна
    параўнаць з імем Д.І. Мендзялеева ў арганічнай
    хіміі.
  2. Вучоны ўпершыню правільна вызначыў вага
    кіслароду, азоту, вугляроду ,, ўсталяваў дакладны
    склад малекул вады, вадароду, азоту аміяку,
    аксідаў азоту, хлору, фосфару, мыш’яку, сурмы,
    метану, этылену, этылавага спірту, серавадароду,
    серавугляроду, сярністага газу. быў аўтарам
    некалькіх законаў, але як аўтар не быў вядомы
    навуковаму свеце, таму прызнанне яго працы
    атрымалі толькі праз 50 гадоў.
  3. І хоць у музыцы ён называў сябе дылетантам, але
    яго сімфоніі, рамансы і, нарэшце, опера «Князь
    Ігар «стварылі яму славу аднаго з найбуйнейшых і
    найталенавітых кампазітараў сваёй эпохі.
  4. Па серадах гэты навуковец прымаў у сваёй кватэры
    сяброў: кампазітараў, навукоўцаў, мастакоў. сярод
    іх Крамской, Рэпін, Куінджы. Хто гэты навуковец?
  5. Гэты навуковец, здольны хімік, быў павешаны за
    замах на цара ў 1881 годзе На судзе ён паведаміў аб
    вынайдзеным ім паветраплавальная снарадзе.
    Гэта быў першы праект ракетнага рухавіка. хто
    гэты навуковец?
  6. Ода на дзень ўсшэсця на ўсерасійскі пасад
    яе вялікасці імператрыцы Лізаветы Пятроўны
    была напісана навукоўцам, матэматыкам, мастаком,
    педагогам.
  7. О, Вашы дні дабраславёныя
    Адважвайцеся, цяпер падбадзёрванні
    Раченьем Вашым паказаць,
    Што можа уласных Платонаў
    І хуткіх розумам Невтонов
    Расійская зямля нараджаць!

  8. Нарадзіўся ў сям’і квакераў. склаў першую
    табліцу атамных вагаў вадароду, азоту, фосфару,
    серы і інш. Сфармуляваў закон кратных адносін
    і прапанаваў сістэму знакаў для малюнка
    атамаў і малекул.
  9. Гэты вучоны сумяшчаў заняткі хіміяй з
    фінансавай дзейнасцю: атрымаў пасаду
    кіраўніка парахавым і селитряным справай
    краіны і даваў ўраду грошы за права
    збіраць з насельніцтва падаткі.


хімічны дыктоўка.

Настаўнік дыктуе сказы, у якіх
трэба дапісаць патрэбнае слова ці словы. кожны
ўдзельнік на асобным лістку робіць запісы.

  1. Ўласцівасці хімічных элементаў, а таксама формы і
    ўласцівасці іх злучэнняў знаходзяцца ў
    перыядычным залежнасці ад ……………. (зарадаў
    атамных ядраў)
  2. Лік энергетычных узроўняў у атаме
    вызначаецца па ……………… .. (нумары перыяду)
  3. Ізатопамі называюцца разнавіднасці атамаў з
    аднолькавай колькасцю
    ……………………………… .. (пратонаў у ядры)
  4. Вышэйшая валентнасць элементаў малых перыядаў
    вызначаецца лікам ……………………. (электронаў на
    знешнім узроўні)
  5. Запас энергіі электрона пры перескока з больш
    аддаленага на больш блізкі да ядра
    энергетычны ўзровень ………………… (памяншаецца)
  6. Прастору вакол ядра атама, у якім
    найбольш верагодна знаходжанне электрона,
    называюць ……………. (арбіталей)

Дадатковае пытанне камандам: Якую
памылку дапусціў паэт, які напісаў пра кроплі дажджу:

«Яна жыла і па шкле цякла,
Але раптам яе марозам акаваную,
І нерухомай ільдзінкі кропля стала
А ў свеце паменшылася цяпла «.


Этап 3. Падвядзенне вынікаў I, II, I I I
каманды


прозвішча

1 конкурс

2 конкурс

3 конкурс

4 конкурс

5 конкурс

Усяго

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


Этап 4. Хатняе заданне:

1) скласці творчыя задачы па тэме
«Будова атамаў», «Валентнасць і ступені
акіслення «.
2) падрыхтаваць даклады на школьную канферэнцыю
«Вялікія хімікі другога тысячагоддзя».





Внимание, только СЕГОДНЯ!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *