Урок матэматыкі ў 4-м класе па тэме Дзяленне на двухзначны лік

  • Дружыніна Кацярына Аляксандраўна, настаўнік пачатковых класаў

Мэты ўрока:

  • Актуалізаваць навучальная ўтрыманне — агульны
    выпадак дзялення на двухзначны лік і
    зафіксаваць яго з дапамогай алгарытму;
  • Развіццё цікавасці да прадмета;
  • Актывізацыя разумовай дзейнасці;
  • Развіццё матэматычнай прамовы, уменні ставіць
    перад сабой пытанні, вызначаць шляхі іх рашэння;
  • Выхаванне актыўнасці, узаемадапамогі, пачуцці
    супрацоўніцтва;
  • Выхаванне пачуцця прыгажосці і ў жыцці, і ў
    матэматыцы.

Абсталяванне ўрока: падручнік
«Матэматыка» Мора М.І. і інш., маркерных экран,
маркер, алгарытм падзелу на двухзначны лік,
карткі з заданнем, персанажы: Карлсан,
Бураціна, Мудрая Сава.

ход урока

I. Арганізацыйны момант.

Пачынаем наш ўрок,
Спадзяюся, ён пойдзе вам на шчасце.
Паспрабуйце усё зразумець,
Адказы поўныя даваць.

II. Актуалізацыя ведаў.

Сёння мы ў гасцях у Бураціна і Карлсана.
Бураціна не любіць вучыцца, яму хочацца гуляць.
Карлсан прапанаваў яму згуляць у матэматычныя
хованкі. Ён схаваўся, але пакінуў падказкі, дзе
яго шукаць.

Я прапаную пагуляць разам з імі і дапамагчы
Бураціна. Адкуль пачаць пошук? вось першая
падказка:

На ўскрайку дзве жабы, дзве вясёлыя сяброўкі,
Весела гулялі і скачкі лічылі.
Кожная 12 разоў, хто палічыць скачкі з вас?

(12 * 2 = 24)

Складзіце да дадзенага прыкладу яшчэ тры, выкарыстоўваючы
дадзеныя колькасці.

(24: 12 = 2; 24: 2 = 12; 2 * 12 = 24)

— Дзе жывуць жабы? (На балоце)

Вось адтуль і пачнем.

III. Вусны рахунак.

Падрыхтаваліся працаваць з маркерная экранам.

Трэба перабрацца на другі бераг, скачучы па
купінах. Адказ першага прыкладу, гэта пачатак
другога. (10 * 4 = 40-> 40: 8 = 5-> 5 * 6 = 30-> 30: 2 = 15-> 15 * 6 = 90-> 90: 9 = 10)

Перад намі куфар з падказкай, але ён зачынены на
замак. Каб адкрыць, трэба вырашыць прыклад, у
дапамогу, дадзены 3 ключа. Які прыклад лішні? Чаму?
Падбярыце да яго ключык з правільным адказам?

IV. Пастаноўка тэмы ўрока.

— Што агульнага паміж лікамі 64 і 16? (Лічба 6,
двухзначныя).
Мы дзялілі двухзначны лік на
двухзначны. Як гэта рабілі? (Падбіралі)

А можна падзяліць трохзначны на двухзначны
такім жа спосабам? Вызначце тэму ўрока. (Дзяленне
на двухзначны лік).

Вызначце мэту ўрока. Чаму павінны навучыцца на
ўроку?

Да канца ўроку, вы павінны навучыцца
самастойна дзяліць на двухзначны лік і
знайсці Карлсана.

V. Вывучэнне новага матэрыялу.

Мы трапілі на палянку прыкладаў. Тут усё занятыя
справай. Хлопцы, а вы зможаце вырашыць такія прыклады?

Растлумачце, як падзяліць 492 на 82?

Давайце складзем алгарытм падзелу на
двухзначны лік.

Адкрываю паступова алгарытм.

  1. Знайсці першае няпоўнае падзельнае;
  2. Вызначыць лік лічбаў у прыватным;
  3. Зрабіць прыкідках;
  4. Знайсці лічбы ў кожным разрадзе прыватнага;
  5. Знайсці рэшту (калі ён ёсць).

Адкрыйце падручнік на с.46, прачытаем у падручніку.

На дошцы Кветкі (Паляна) З таго боку
— прыклады. Трэба вырашыць іх. (294: 42 = 7; 140: 35 = 4; 230: 46 = 5;
162: 54 = 3)

2 прыкладу вырашае настаўнік з тлумачэньнем

Хто зразумеў рашэнне прыкладаў? можа
самастойна вырашаць.

VI. Замацаванне.

Вось мы і дабраліся да хаты мудрай совы, яна
можа падказаць нам шлях. Але спачатку яна хоча
правесці конкурс «Самы кемлівы».
Знайдзіце памылкі і выпраўце іх.

Вазьміце з канвертаў картку №1

картка51: 17 = 2 364: 52 = 7 42: 14 = 3 624: 78 = 17

Доп. заданне.

Праверка — З таго боку карткі.

— Праверце правільнасць сваёй працы. Ацэніце
сваю працу.

Хто памыліўся ў 1 прыкладзе? У 2 прыкладзе? руку
падніміце.

VII. Фізхвілінкам.

— А вы ведаеце, чым сава адрозніваецца ад
большасці іншых птушак? (Днём спіць, ноччу
палюе).

Яна прапануе пагуляць у гульню «Дзень-ноч».
Устаньце, выйдзіце з-за партаў.

Калі я скажу ноч — вы разгорнецца, калі
дзень — павернецца назад.

— Паглядзіце на малюнак уважліва.

ноч

дзень

Што змянілася?

Рашэнне задачы на ​​с.46 № 217

Вераніка, прачытай задачу.

— Пра што гаворыцца ў задачы? (Аб машынах) запаўняем
табліцу на дошцы.

— Якія дадзеныя вядомыя? (Завод вырабіў
2800машин за 20 дзён)

— Што невядома? (Колькі машын выпусціць за
след. 36 дзён, калі будзе выпускаць на 12 машын
больш)

— Адразу зможам адкажы на пытанне задачы? (Не)
— Чаму? (Не ведаем, колькі машын завод
выпускае штодня)

— А можам даведацца? (Не)
— Чаму? (Не ведаем, колькі машын выпускалі
спачатку)

— Ці можна даведацца, колькі машын завод выпускаў
спачатку? (Можна, выканаўшы дзяленне)
— А затым? (Дададзім 12)

Знойдзем колькасць машын за 36 дзён памнажэннем.

1) 2800: 20 = 140 (м.) За 1 дзень
2) 140 + 12 = 152 (м.)
3) 152х36 = 5472 (м.) За 36 дзён

А зараз праверым, чаму навучыліся.

Паўтарыць алгарытм.

Самастойна вырашыце прыклады. Вазьміце
картку №2 і вырашыце ў ёй прыклады.


I варыянт II варыянт
336: 56 = 6228: 57 = 4
133: 19 = 7171: 19 = 9
195: 39 = 5215: 43 = 5

5 4 7 9 8 6

Праверка.

Злучыце прыклад з патрэбным адказам.

— Адзін адказ застаўся лішні, паспрабуйце самі
прыдумаць прыклад на дзяленне ліку на двухзначны
з дадзеным адказам.

Якія патрэбныя веды для вырашэння такіх прыкладаў?

Прачытаць алгарытм хорам.

VIII. Падвядзенне вынікаў урока. Рэфлексія.

З нашай дапамогай, Бураціна знайшоў Карлсана і
набыў новыя веды. У падзяку за дапамогу,
ён дорыць вам размалёўкі з прыкладамі па вывучаемай
тэме.

— Хлопцы, уявіце, што Бураціна — гэта вы.
Пакажыце «нос» рукамі тыя Бураціна, хто навучыўся
дзяліць трохзначны лік на двухзначны.
— А цяпер тыя, хто не зусім зразумеў і яму трэба
патрэніравацца яшчэ.

Дзякуй за ўрок.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018