Дзеепрыслоўныя абарот. Знакі прыпынку пры дзеепрыслоўныя абароце. 7-ы клас

  • Бушина Каханне Сяргееўна, настаўнік рускай мовы

Прымяненне ІКТ на ўроку беларускай
мовы спрыяе развіццю лагічнага
мыслення, культуры разумовай працы,
фарміраванні навыкаў самастойнай працы, а
таксама аказвае істотны ўплыў на
матывацыйную сферу навучальнага працэсу, яго
дзейнасных структуру і на развіццё ўстойлівага
цікавасці навучэнцаў да рускай мовы.

Пры падрыхтоўцы ўрокаў з прымяненнем
кампутара неабходна ўлічваць фактар
здароўезберажэння, не перавышаць дапушчальнага
часу.

Мэты ўрока: спрыяць
засваенню дзецьмі паняцці дзеепрыслоўныя абароту
з апорай на веды аб дачыненні абароце,
фарміраваць навыкі канструявання прапаноў
з дзеепрыслоўныя абарачэннямі і іх вылучэння на
лісце і ў вуснай форме маўлення, выхоўваць пачуццё
прыгожага праз любаванне прыродай.

абсталяванне: кампутар, дыск
«Віртуальная школа Кірылы і Мяфодзія» рускі
мова, 7 клас «, навучальны комплекс пад рэдакцыяй
В.У. Бабайцава, рабочы сшытак «Комплексны
аналіз тэксту, 7 клас «


ход урока

I. Оргмомент.


Не можаш — здолей,
Не ведаеш — даведайся,
Ня бойся сцежкі стромай,
спрабуй,
шукай,
здзяйсняюцца,
дасягаць,
Каб жыццё твая стала песняй.

Л. Татьяничева.

— Пра што кажа паэтка ў
вершы? Я жадаю вам, каб гэтыя словы сталі
дэвізам вашым жыцці.


II. Пастаноўка вучэбнай задачы.

1. Запіс прапановы пад дыктоўку,
сінтаксічны разбор.

Мэта: актуалізаваць веды аб
датычнасці абароце і пунктуацыі пры ім для
засваення новай тэмы.

Ледзь чуецца ручай, які бяжыць у сень
дубровы,
Ледзь дыхае ветрык, сонны на лістах,
І ціхая месяц, як лебедзь велічны,
Плыве ў сребристых аблоках.

А. Пушкін

— Прачытайце выразна тэкст.
Назавіце датычныя абароты з прапановы,
аргументуйце свой адказ.

2. Ліст па памяці.

Мэта: стварыць праблемную сітуацыю,
дапамагчы навучэнцам «ўбачыць» дзеепрыслоўе з
залежнымі словамі.

— Давайце звернемся да яшчэ аднаго
ўрыўку з верша.

Яшчэ ўчора, на сонца млея,
Апошнім ліст дрыжаў лістом,
І рунь, пышна зелянеючы,
Ляжала аксамітным дываном.

— Ці ёсць у сказе датычны
абарот? Слова якой часціны мовы ўваходзіць у абодва
падкрэсленых выразы?


III. Вывучэнне новага матэрыялу.

1. Праца з матэрыялам для назірання

Мэта: «падвесці» навучэнцаў да новага
веданню, арганізаваўшы навучальны дыялог.

На дошцы запіс прапановы

У лесе гулка, перабіваючы адзін аднаго,
заліваліся салаўі.

— Прачытайце прапанову, знайдзіце
дзеепрыслоўе ў дадзеным сказе.

— Што стаіць побач з ім у сказе?

— Як бы вы назвалі дадзеную
сінтаксічную канструкцыю?

— Якія веды дапамаглі вам зрабіць
такая выснова?

— Скажыце сваімі словамі, што такое
дзеепрыслоўныя абарот.

— Якая пунктуацыя адпавядае
дзеепрыслоўныя абароту?

2. Прагляд анімацыі на кампутары
(Ўрок 11, частка 1, слайд 1)

Мэта: падвесці вынікі абмеркавання,
пазнаёміць з агульнапрынятым вызначэннем
дзеепрыслоўныя абароту, правілам пастаноўкі
знакаў прыпынку.


IV. Першаснае замацаванне.

Мэта: замацаваць новыя веды ў памяці
навучэнцаў праз выкананне практыкаванняў і
прагаворванне ў гучнай гаворкі.

1. Праца з падручнікам.

Практыкаванне 235. Каментаваць
ліст.

Заданне: растлумачыце будынак
выдзеленых дзеепрыслоўныя абаротаў, паказаўшы
залежныя ад дзеяпрыслоўяў слова. вызначыце
месца дзеепрыслоўныя абароту ў сказе.

Практыкаванне 236. Праца з апорнымі
схемамі.

— Разгледзьце пунктуацыйныя схемы
прапаноў з дзеепрыслоўныя абарачэннямі.
Растлумачце будынак прапаноў.

— Суаднясіце схемы з прапановамі з
папярэдняга практыкаванні, растлумачце пунктаграм.


V. Самастойная праца на
кампутары (ўрок 11, частка 1, слайд 4)

Мэта: праверыць сфарміраванасць
уменняў падзяляць вызначанае слова,
дзеепрыслоўе і залежныя словы з мэтай
далейшай карэкціроўкі работы па замацаванню
матэрыялу.

Знайдзіце вызначанае слова,
дзеепрыслоўе і яго залежныя словы.

Князёўна Мар’я, апусціўшы галаву, выйшла з
круга і пайшла ў дом.

(Вучні, кіруючы мышшу, пераносяць
словы ў адпаведныя калонкі табліцы)

Пасля выканання работы навучэнцы
націскаюць кнопку «Праверыць». Калі навучэнцы
няслушна выканалі працу, праводзіцца работа над
памылкамі.


VI. Паўтарэнне. Рашэнне пунктуацыйных задач.

1. Праца з падручнікам.

Практыкаванне 237. Праца ў групах з
наступнай взаимопроверкой.

Мэта: садзейнічаць фарміраванню
навыкаў канструявання прапаноў з
дзеепрыслоўныя абарачэннямі.

Заданне: Падабраць да дзеепрыслоўі
прыдатныя па сэнсу залежныя словы; запісаць,
падкрэсліваючы дзеепрыслоўныя абароты як члены
прапановы; растлумачыць пастаноўку знакаў
прыпынку.

Практыкаванне 239. Вусная работа.

Мэта: працаваць над правільнай
інтанацыяй сказаў з дзеепрыслоўныя
абарачэннямі.

Практыкаванне 241. Рэдагаванне
прапаноў. Самастойная праца.

Мэта: удасканальваць уменні будаваць
выказванне з дарэчным выкарыстаннем у ім
дзеепрыслоўныя формаў і канструкцый.

Заданне: запісаць прапановы,
выправіўшы пунктуацыйныя памылкі і памылкі ў
ўжыванні дзеепрыслоўныя абаротаў.

(Паралельна працы з падручнікам
арганізуецца індывідуальная праца па аналізе
тэксту і з ужываннем кампутара)

2. Комплексны аналіз тэксту (індывідуальная
праца)

Тэкст 7.

(Пасля выканання работы праводзіцца
індывідуальная праверка).

3. Індывідуальная праца на кампутары (ўрок 11,
частка 2, слайд 5)

Мэта: развіваць уменні ставіць знакі
прыпынку пры датычных і дзеепрыслоўныя
абарачэннях.

Заданне: устаўце ў сказы
коскай там, дзе гэта неабходна.

Пад’ехаўшы? да панскага дома? ён
ўбачыў? белае сукенка? Мільгаюць паміж дрэвамі.

Пад’язджаючы? да рова? пачуў? я? здалёк
шум? крыкі і голас майго Савельича. (І да т.п.)


VII. Вынік урока.

— Якую тэму мы сёння вывучалі?

— Што новага даведаліся? Чаму навучыліся?

— Каб праверыць сябе і зразумець,
наколькі вы разабраліся ў тэме, выканайце
заданні выніковага камп’ютэрнага тэсціравання

Мэта: праверыць веды вучняў па
вывучанай тэме.

Форма праверкі: тэставанне.

Праграма прапануе 5 пытанняў,
звязаных з пастаноўкай знакаў прыпынку пры
дзеепрыслоўныя абароце, з будовай
дзеепрыслоўныя абаротаў і іх сінтаксічнай
роляй. Пасля выканання кампутар аўтаматычна
ацэньвае праведзеную працу.

— Звярніце ўвагу на заданні, пры
выкананні якіх дапусцілі памылкі. адзначце
для сябе, на што трэба будзе дома звярнуць асаблівую
ўвагу.


VIII. Хатняе заданне.

Параграф 143 (тэорыя). Кіраўніцтвам. 242, 244 (на выбар)


IX. Ацэньванне.


Внимание, только СЕГОДНЯ!
Ссылка на основную публикацию
2018